善用音乐提升学生的综合素养

■山东省东营市垦利区第一实验小学 张 娜

音乐教育旨在培养人对于自然界的美、社会生活的美和艺术作品的美的感受、鉴赏、创造及情感。从教多年，我结合自己的工作经验以及对音乐教育与人文素养关系的理解，在此分享几点感悟。

一、坚持审美核心，增强学生的审美情趣

音乐课程标准提出“以音乐审美为核心”的基本理念，这一理念应贯穿音乐课堂教学的全过程。以音乐审美为核心来构筑课堂教学，即使学生充分体验音乐中的美，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术达到净化心灵、陶冶情操的目的。

如欣赏《森林狂想曲》时，我抓住作品音乐美的特征，紧扣音乐主题展开教学，用一节课的时间把学生带入春意盎然、百花盛开的大自然，聆听各样的声响。学生沉浸在美的音乐和画面中，流连忘返，并展开丰富的联想，讲述跟森林有关的小故事，为乐曲增添了迷人的人文色彩。

二、参与艺术活动，在体验中丰富音乐素养

学生的审美水平和人文素养的提升并不仅仅局限于课堂，丰富的音乐活动也是一个很有效的载体，我们可以开设戏剧课程，举办校园戏剧节等活动。开设戏剧课程旨在促进学生艺术能力和人文素养的综合发展，让学生在编导、排演不同剧目的过程中，体验戏剧故事的矛盾冲突与变化、不同角色人物的性格与心理、舞台艺术的表现特征和情感等，了解音乐、舞蹈、场景等不同艺术类别在剧中的作用及相互影响，让学生在表达、沟通、合作及树立自信心等方面得到长足发展。

记得学校举办第一次戏剧节时，我担心孩子们不愿意走上舞台去表演，但很快就有一批孩子参与进来。他们经过排练，演出了第一部音乐剧《皇帝的新装》。演出那天，台上台下都是孩子，有的“小演员”只是和着音乐到舞台上走了一趟，但大家都兴致勃勃。音乐剧的音乐、动作编排、服装设计、舞美效果等都是孩子们的集体创意，他们积极认真，反复修改细节，精诚合作，收到良好效果。

三、创新评价功能，在改变中提升人文素养

在音乐学科的评价中，除了课堂评价，我们还采用学分评价，以调动学生参与音乐活动的热情，为深化音乐课程校本实践提供行动支撑。

如在学校艺术节中，无论是声乐、器乐、舞蹈还是戏剧专场，学生只要参与其中一项就可以获得一个学分，参与多项则累积更多学分，如果获奖又会增加学分奖励。学期末，教师还会设计不同类型的测试题或任务，从知识、技能、情感态度等方面让学生进行检测，通关者得到5学分。实施学分评价以来，学生对音乐课的认真程度令人欣慰，音乐课再也不是无关紧要的，各种精彩的表现彰显着学生的艺术潜能。

艺术体现了人类最深刻的人文精神，我们应该发挥音乐在培养和提高学生人文素养方面的重要作用，提高小学音乐教育的整体水平。这需要教师的不懈努力，不断创新方法、改进教学，让学生的审美能力和人文素养得到进一步提升。