关于高职设计色彩课程的教学思考

（苏州工艺美术职业技术学院215000）

随着我国经济发展的进步，人们物质生活水平的不断提升，人们不再仅仅满足于物质上的温饱，而是转向更加深层次的精神需求，传统的、单一的室内风格设计已经无法在根本上满足人们对于精神世界的需求，由此室内设计的各类风格定位成为了未来经济社会发展的必然产物。目前，很多高职院校在其课程设计中也增设了室内色彩与风格课程的讲解，以通过系统化的色彩性格、色彩搭配、色彩科学、色彩风格等方面的讲解，帮助学生在未来的职场中能够更好的理解与满足客户需求。但是，由于我国设计色彩课程发展起步较晚，在实际的高职课程教学中效果通常不尽如人意，因此，本文拟通过对现阶段设计色彩课程中有关室内风格色彩的具体教学情况进行研究，在促进高职设计色彩课程教学进行的同时，为我国未来室内装饰设计添加助力。

一、设计色彩课程的设立意义

设计色彩课程是我国高职室内教学过程中设计专业的专业基础课程之一，这一课程的设置目标意在为学生后续的室内设计课程传授打下夯实的色彩基础，提升学生色彩敏感程度的同时增加学生在实际的设计环节对于色彩的感知和应用能力。就目前来说，我国高职院校多数引用传统的包豪斯教学模式进行各项专业的设计色彩课程，相对注重了学生在色彩理论环节的认知，从而在实际应用环节上，减少了针对学生运用色彩进行实战的培养。因此，这一传统模式下的色彩教学愈发的出现比较明显的弊端，导致学生进入社会后，在具体设计环节上不重视色彩应用的准确性、科学性与人性化，同时也忽视了设计色彩课程的本质，由此，针对现阶段片面的设计色彩课程教学的改革变得尤为重要。例如，针对家装设计方向专业的学生来说，合理的色彩搭配不仅仅能够在根本上帮助其设计出客户所需要的个性化风格，也会在很大程度上是更多的使用者们的感知色彩搭配在家装设计中的重要地位。因此，在高职室内设计专业方向学生的基础课程教学环节设立设计色彩课程，并把新潮的、前沿的色彩研究加入教学是极为重要的。

二、设计色彩课程的研究现状

根据以往对设计色彩课程的研究可以发现，色彩课程不仅在传统的室内教学体系中非常重要，还在很多其他设计专业领域的专业课程中具有举足轻重的地位，尤其是工业设计专业、服装设计专业、平面设计专业等。设计色彩课程对于后续的室内色彩与风格课程来说是重要前提与保障。现阶段的主要的问题大体表现为以下几个方面。首先，就课程的标准性而言，虽然大部分设计色彩课程的教学已经融入实际的高职教学课程标准，但是在实际的教学过程中仍旧存在很大差距，由于规划性、管理性、科学性的不足，很大程度上致使了这一色彩课程的授课教师按照自我理解，主观的进行授课。从而导致无法与其他教师进行课程对接，同时也使得学生很难分辨多个教师对设计色彩的观点与角度是否正确，进而使得学生无法学以致用，影响了这一课程的教学效果。

其次，便是我国现阶段的设计色彩课程教学针对性太弱。根据对现阶段的设计色彩课程调查可以发现，就目前来说，我国高职设计色彩教学课程一方面沿用了国外的包豪斯教学模式，而另一方面又曲解了西方教学模式中的色彩基础训练，过于强调形式化的设计色彩练习。例如，设计色彩课程中，大量的色彩构成的作业成为了学生唯一的作业，对于此类“家常便饭”，学生在完成此类作业的时候往往只需要单纯的临摹，许多教师对此类临摹强调了图形图案的精确性，因而重心并不是在于色彩搭配原理上。因此，即便是理论与实践相结合的教学，学生也很难对色彩的进行真正的感知与理解，更远离了类似色彩心理学、色彩性格学、色彩科学等纯粹理论课程的教学初衷，就这样的教学形式发展下去，将严重阻碍我国高职设计色彩课程的发展。

三、设计色彩课程中关于室内风格色彩的具体教学研究

根据实际的教学经验，本文认为在实际的设计色彩课程中如果想要获得较好的设计色彩教学效果，应该从以下几个方面入手，逐一进行有关学生色彩能够的优化和提升，以期将高职设计色彩课程的教学效果做到最好。

首先，在实际的教学环节，教师应针对课程的内容，选择具备明显色彩特征的案例展示给学生，并让其自主的进行分析，逐一将案例中不同实景的风格、设计元素、设计色彩搭配等分析后，再由教师进行后续的辅导，使其能够相互就色彩风格进行讨论，从而最大程度上优化学生对于室内色彩与风格的理解程度，帮助学生理解家装、工装中的软硬装设计的科学性。例如，在教学环节中，教师可以分别选取巴洛克式、洛可可式、英式、北欧式、乡村美式等国外风格的室内设计实景图，让学生进行风格、色彩等元素的分析。其一，可以让学生分别将不同种类实景图中的不同风格主色调用画笔提取出来，并以序列的方式呈现在案例的下方，便于后续色彩的分析。而后再让学生将不同种类的不同配色方案进行综合阐述，并针对原有的设计实景图和提取后的色彩元素进行比较研究，提出主观的意见，让学生充分自主的完成色彩感性研究，将色彩的搭配最终运用到色彩构成练习上，进而促进作业目标的达成。

其次，学生可以通过对写实色彩的练习，提升对于色彩的感知程度。例如，教师往往会令学生针对性的临摹一部分包括设计手绘效果图、色彩风景写生等在内的优秀作品。就原有成品线稿，教师可以鼓励学生自由的进行色彩创意调色，该过程同时结合了色彩原理理论课程，从而实现对现实中常见色彩的准备掌控和把握，以及对色谱、光与色、高级色的理解，便于学生能够更加深刻的理解色彩对于室内设计的影响，同时提升学生对于设计色彩课程的重视程度。此外，教师还可以定期的组织学生进行室外的写生，一方面帮助学生对于自然界中常见色彩的理解、增强学生对于色彩的驾驭能力，另一方面鼓励学生进行户外的创意写生练习，最大程度上帮助学生懂得科学的色彩“设计”，而不是简单的色彩临摹。

第三，教师应该在实际的设计色彩课程中增加学生对于装饰性色彩驾驭能力的练习，根据教学经验可以总结，在室内色彩与风格课程的教学环节，装饰性色彩的应能够在很大程度上提升设计效果。虽然合理的应用装饰性色彩能够优化室内风格色彩的应用效果，但是这一模式对于学生对于色彩的把控能力要求也相对较高，所以针对性的教学难度较高。例如，学生可以通过对景物、静物进行写生后，再进行构成化创作，并合理的描述优化后所带来的色彩创意效果与用途。

最后，应结合自身的教学体系发展，与传统的教学模式相结合，创新出适合现阶段教学的色彩教学模式。在传统的色彩基础教学中，除了强调“明度”、“纯度”以及“色相”的理论知识，就是进行大量的人工色彩调色练习，而调色又受到了颜料、纸张的练习，一些廉价的素材往往不尽人意。而调色在真正的实战中，仅仅通过软件中的“取色工具”就能瞬间完成准确的提取，这也让人们看到了科技产品中的重要性质——精准与效率。因此，高职的设计色彩课程中应当鼓励学生更早的接触电脑设计软件，通过学会使用部分主流平面设计软件，进行色彩基础的设计练习，并进一步的让学生了解到“色阶”、“饱和度”、“曲线”等软件专业词汇与电脑配色是息息相关的，进而最终完美的过渡到三维软件的设计使用中去。如今，科技产品早已成为设计主流工具，因此，为了顺应时代发展，帮助学生学会使用软件的各类辅助工具、数码手绘板以及数码相机，一方面可以大大降低课程的枯燥性，另一方面也可以为高职三年紧凑的课程创造有利的教学条件，更好的衔接未来的设计课程。

综上所述，随着时代的发展，教学体制改革的不断深入，尤其是针对高职这类型专业性、针对性相对比较高的职业类教学系统，对于室内设计专业的色彩的教学工作更为重要，所以，在实际的高职设计色彩课程中，教职人员应在尊重教学标准的前提下，结合色彩流行趋势与色彩理论课程，合理的运用到实际的教学模式中去，最大程度上为学生后续的职业生涯的添加助力，同时优化我国现阶段职业教学的发展。