地方高师培育艺术硕士专业学位的探索与实践——以岭南师范学院为例

李 纳 （岭南师范学院 524000）

一、地方高师培育艺术硕士专业学位的必要性

岭南师范学院音乐专业作为在粤西地区办学最早、办学规模最大的音乐师范本科专业。其前身为艺术教育系，从1994年开始招收第一届音乐本科生，2005年成立艺术学院，2008年7月从艺术学院独立，成立音乐学院，2015年根据学科建设规划将学院更名为“音乐与舞蹈学院”。2013年以前一直是二级学科音乐学的校院共建学科，而且通过了两轮学科建设考核，2013年以来则以一级学科音乐与舞蹈学的校院共建学科进行建设。

（一）本学科的特色

1.师范型。本学科中音乐学和舞蹈学两个专业是师范专业。我院以教育部音乐学（教师教育）专业课程改革试点工作为平台，大力推进音乐教师教育的理论与技能的教学改革与实践，包括教学观念、课程设置、教学内容与手段等。力图在本科四年中，每位学生无论入学基础如何，毕业时都能掌握中小学音乐舞蹈教师的职业技能，即站得住讲台、上得了舞台，具体包括讲课技巧、排练节目、合唱与指挥、创编舞蹈等实用技能。

2.应用型。根据学校向应用型本科院校转型的要求，针对我院学生基础知识和技能参差不齐等特点，在教学过程中加大实践比重，本科四年的教学中，每位学生除了主修专业之外，都掌握五项音乐实用技能，即唱一首歌、跳一支舞、演奏一种器乐、创作一首歌曲、策划一场音乐会。“一招鲜、吃遍天”。通过这项改革措施，一方面助力毕业生在初次就业中取得高质量的“入场券”，缩短岗位适应时间，以这些实用技能为基础，拓展岗位需要的全部技能，从而，在职业生涯中尽快脱颖而出。

3.驻地研究型。雷州民间音乐舞蹈是雷州民间文化艺术的瑰宝，本学科致力研究和推动本地区的文化传承与建设，并使之能融入教育之中，以雷州半岛民间音乐舞蹈文化为特色开展教学和科研活动。

（二）本学科的优势

1.音乐与舞蹈学专业建设已经取得阶段性成果。包括课程体系的建设、学科教育的理论、课程教学的理念、教学内容与方法；整合单一课程形成各门综合课程，确保课程设置合理化；重视教学内容的技能性与应用性相结合，注重学生课内外实践能力的培养等。

2.我院已将音乐师资职前全日培养与职后阶段培训有机结合起来，构建完整的教师教育体系。目前，我院已经承办两届市级、两届国家级音乐骨干教师培训，今年又获批省级音乐骨干教师培训项目。

3.体现音乐与舞蹈学科内涵的课程大餐，拓展专业选修课的门类，使本专业学生知识结构均衡合理。我院根据师资、生源情况和就业市场的需要，加强具有本学科特色的专业选修课程。

4.通过研究和探索以湛江民间艺术为代表的雷州音乐、傩舞、人龙舞，初步探索出一套既保留地域风格和自身特点，又与时俱进、符合当代人生活形态的主流模式。目前，我院成立音乐舞蹈研究所、雷州民间艺术研究所，并且成果卓著。

（三）社会需求

音乐与舞蹈学科研究成果应用于音乐学和舞蹈学专业教学之中，在人才培养过程中注入了创新和创业的活力。音乐与舞蹈人才的市场需求量很大，音乐与舞蹈教师教育研究、音乐表演研究、雷州地方音乐舞蹈研究已经成为我院音乐与舞蹈学科的三大支柱方向，其研究成果已转换为专业人才培养的课程之中，使科研工作与人才培养有效衔接，从容应对音乐舞蹈人才市场的灵活多变。

二、培育基础

（一）人才培养。近5年来，已经培养本科生1198 余人，这些学科专业是本专业硕士点办学的有力支撑；与省内高水平的艺术团、文化公司、企业等单位建立起了密切的合作关系，为人才培养奠定了坚实基础。

（二）师资队伍整体规模。我院现有专任教师：65人；行业教师：10人；专职教辅政工人员8人。教授6人、副教授16人，硕士生导师2人，博士硕士38人。正高9.2%，副高24.6%，博士9.2%，硕士58.5% ，35岁以下29.2% ，36-45岁46.1% ，46岁以上24.7%，本校毕业4.6% ，外校毕业70.8%（国内），外校毕业（国外）24.6% ，教学工作5年以上76.9% 。

（三）课程。我校现有省级精品课《声乐》、校级精品课《中外音乐史与名作赏析》、《多声部音乐分析与写作》、《中外器乐基础》、《乐理与视唱练耳》。据统计，2014-2016年，我院学生在参加全国、全省大学生声乐、舞蹈、器乐等比赛中共有100多人次获得一、二、三等奖。

（四）联合培养实践基地完备，与湛江市文化馆、湛江市中小学、珠海金湾中学、东莞东城一小、湛江市歌舞团、雅马哈钢琴公司等单位建立了良好合作关系。实践基地完全能够满足实践教学需要。

（五）毕业生质量得到社会认可。近5年本科毕业生就业率均在95%以上；人才培养符合学科专业目标定位；毕业生社会评价较高，根据回访调查 ，用人单位满意度均在95%以上。 相关学科专业毕业生质量和社会评价较高。

（六）教学条件能够满足教学需要。我院现有教学场地7处，琴房125 间，音乐表演室1间，器乐排练室1间，舞蹈室5间，计算机音乐教室1间，电子钢琴室1间，音乐后期制作室1间，钢琴148台。目前，艺术楼正在装修中，一定程度上缓解教学场地和教学设备紧张问题。广东省艺术教学实验中心获得教育厅立项，粤西濒危文化协同创新中心获得岭南师范学院立项资助。

三、培育方法

我院根据自身优势与特色，主要分为音乐与舞蹈教师教育、音乐表演、粤西音乐舞蹈研究三个研究方向。

（一）音乐与舞蹈教师教育。主要研究领域：音乐舞蹈教育基本理论、教学研究。“音乐+舞蹈”教育的综合研究。本方向不但致力于音乐舞蹈教学能力的分析，同时兼顾基础教育师资培养的理念，并且增加音乐、舞蹈专业技能的培养，主修专业方向灵活考核，形成了独特的师范生技能培养与实训平台。音乐教师教育是教育部指定的课程改革试点专业（广东省唯一高校），音乐课程改革引起对舞蹈课程的反思，进而促进音乐舞蹈专业层次的提升，为音乐与舞蹈学科打造了绝对的优势。

（二）音乐表演。主要研究领域：声乐表演；器乐表演；钢琴表演；表演管理。注重音乐实用技术与艺术管理能力等实践能力的培养。在学生本科教学的全过程中，凸显出实践课程和实训环节，培养学生理论基础向综合运用转化的能力，实现从基础为先向实践成才的转型，整体形成了声乐、器乐、钢琴、管理等综合表演的四元结构。（1）声乐表演方向形成了留学归国教师的俄罗斯派风格研究团队；（2）器乐表演方向的《中外器乐基础》课程立项为校级精品课程，为器乐表演的进一步研究提供有利平台。（3）钢琴表演方向有博士、教授联合外籍年轻钢琴家执教，形成了鲜明的科研优势。

（三）粤西音乐舞蹈研究。主要研究领域：湛江音乐文化；湛江人龙舞、傩舞等民间舞蹈艺术。地方音乐舞蹈非物质文化遗产，通过传承人走进专业课堂，让学生切身体验当地特色艺术。我校地处雷州半岛，具有鲜明的地域文化底蕴。我院音乐与舞蹈学研究具有得天独厚的地理优势，与雷州文化机构建立良好的关系，为我们采风、口述史研究提供便利。音乐舞蹈非物质文化遗产的3位传承人已成为我院特聘教授，更便于进行口述史研究。

四、培育阶段性目标

（一）总体目标是：坚持以教学工作为中心，以音乐学和舞蹈学两个学科为建设重点，加强应用型师范教育促进教学质量与办学水平逐步提高；以学科建设为龙头，优化师资队伍结构，提升学科建设与科研水平；非师范音乐表演专业以区域性社会需求为导向，增设艺术管理专业，提升学院的社会服务能力。

（二）具体目标

1.专业及师资建设：以音乐与舞蹈一级学科为主要抓手，加强应用型师范教育。以当前音乐产业需求为导向，以音乐表演专业为基础，增设艺术管理专业。成功申报并获批音乐与舞蹈学科教学各方向硕士招生权，力争招收音乐舞蹈专业硕士研究生。优化师资队伍，引进音乐学（声乐除外）、舞蹈学教授、博士2-5名。内部培养博士2名，教授4名。

2.教学方面：为地方培养高水平的音乐舞蹈师资，服务于粤西艺术文化建设。1-3年内，成功申报1项国家级精品课，2项广东省级精品课；广东省“教学质量工程”每年1-2项，以及校级教学改革项目5项。参加“广东省教学名师”或者“国家级优秀教师”评选活动；申报广东省音乐与舞蹈教师教学团队，增强教师教学能力。拓展与规范教育实习实践基地，增强学生教学实践能力。每学期开展教学检查、教学比赛。继续实行“教学实践音乐会”制度。规定：每位老师每学期至少举办一次教学实践音乐会。每学期开展学生说课大赛。

3.科研方面：组建科研团队。整合学院内部和湛江市各类资源，充分发挥学院高学历、高职称的学术优势，以及湛江市民间艺术家的实践优势，以粤西地区音乐舞蹈类非物质文化遗产为切入点，开展区域性民族民间艺术科研活动。1-3年内成功立项国家艺术基金1项；出版专著、发表论文。通过田野采风、民间艺人口述采访等方式，掌握当前粤西民间音乐的原始资料，结合国内外音乐、艺术理论的解读，出版粤西音乐研究专著。以中外艺术理论解读粤西民族民间音乐、当前高校音乐教育的困境及对策等为切入口，撰写高质量的论文，在权威期刊发表。积极参加评选活动。每年参评湛江市、广东省哲学与社会科学优秀成果。不定期参加广东省教育厅的各项比赛等。

4.艺术实践：开展“驻地艺术人才”培养项目。在雷州、徐闻、遂溪、东海岛、吴川、麻章等地设立“雷州姑娘歌”、“雷州歌”、“木偶戏”、“雷剧”等驻地艺术实践基地。1-3年内，申报湛江市文艺精品1-3项；国家艺术基金创作项目1项；创作具有粤西地方特色或原创性的艺术作品；推进高雅艺术进校园活动。在湛江市乃至珠三角音乐企业开设录音、播音主持、编导等实训项目。不断加强合唱团、民乐团、管乐团、舞蹈团的管理，优化实践团队的队员和声部（乐器）配置，让学生在艺术实践中得到锻炼，在省级以上赛事中获大奖。

5.职业培训：继续承办“国家级中等职业学院音乐骨干教师培训班”，并且争取获得永久性培训基地的资质。承办艺术类骨干教师省级培训项目。每年举办一期湛江市中小学音乐骨干教师培训班。第一，准确定位，加强学科建设的规划；第二，加大学术队伍的建设，要注重青年教师的培养，学科建设和学术研究两者应当相互结合；第三，巩固好学科基础建设，增强服务地方的能力。

五、结语

我院具有良好的基础，正值当前文化产业迅猛发展，因此，制定合理目标、提高执行力、争取早日建成艺术硕士专业学位授予点。

[1]周星.《艺术硕士专业学位(MFA)——中国艺术教育高层次专业实践人才培养的新途径》.《艺术教育》，2007年第10期.

[2]缪祥彦.《全日制艺术硕士专业学位研究生社会认同研究》.《教育教学论坛》，2016年第4期.

[3]郭晓，张斐然.《中国艺术硕士(MFA)专业学位教育全景扫描》.《艺术教育》，2015年第10期.

[4]叶丽霞，陈侃翔.《协同创新视野下艺术硕士专业学位人才培养模式改革的思考——以中国美术学院CDM为例》.《浙江工业大学学报(社会科学版)》，2014年第6期.

[5]徐彦婷.《我国艺术硕士专业学位发展现状研究》.《艺术教育》，2015年第3期.