课堂教学中学生音乐核心素养的培养

杨云帆

（华南师范大学音乐学院，广东 广州 510631）

我国在北京发布的《中国学生发展核心素养》之中，提出了核心素养这一概念，其充分体现了当前发展阶段人与社会发展的特点及需求，着重关注对人的培养，注重对学生综合素质及核心能力的培养，而不是仅仅局限于知识层面，赋予了教育新的意义与价值，应在音乐教学之中注重对学生核心素养的培养。

一、在音乐课程之中融入音乐核心素养目标

在音乐课堂教学之中，教学目标的设计及明确是课程开展的首要环节，它是课堂教学的主线与核心，课堂教学之中的许多教学活动都是围绕教学目标进行展开的。因此，若想在音乐课堂教学之中培养学生的音乐核心素养，就应将音乐教学的目标根植于核心素养，以此来体现音乐的审美价值，关注学生的基本素质及相关能力要求，使音乐核心素养的培养与音乐教学的目标相一致。在当前阶段的发展之中，音乐课堂教学的目标，应融入核心素养的培养，注重过程与方法、知识与能力、情感态度与价值观[1]。但在进行实际的音乐课堂教学时，无法对方方面面进行注重，这就需要在进行目标的设计时需分清主次，并做到明确清晰。在音乐课堂教学之中，对学生进行音乐核心素养的培养，主要是为了使学生获得音乐相关的综合知识，培养学生的音乐理解能力，激发学生的音乐学习兴趣，实现音乐的价值。而有价值的音乐，应注重在教学之中对学生的启发，使学生能够体验并感受音乐，可以在音乐之中发现问题，并进行批判性的思考，最后形成自身程度判断及音乐审美。

二、创新教学理念及教学模式，将理论与实际相结合

在音乐课堂教学之中，对学生进行音乐核心素养的培养，应对原本的教学理念及教学模式进行合理的创新，在教学之中将理论与实际相结合。在传统的音乐教学之中，许多音乐教师是凭借经验进行课堂教学的开展，并未注重音乐课程的设计，且在实际的教学之中通常也是以音乐知识的单方面传输为主，大多是由教师讲授，而学生进行聆听，整个音乐教学是以教师为主体进行展开的。但在现代化教学之中，教师应在进行音乐课堂教学时落实素质教育理念，并依据学生的实际情况来对教学模式进行创新。在课堂教学之中培养学生的音乐核心素养，应对实践教学提升重视，无论是音乐实践还是生活实践，都是培养学生音乐核心素养的根本，学生只有参加音乐实践才能养成自身的音乐素养，此时需引导学生掌握足够的音乐理论知识，而只有参与生活实践，才能将音乐知识转化为相应的生活知识，从而对学生的核心素养进行提升[2]。经研究表明，若在音乐课堂教学之中，若仅仅依据传统的教学理念对学生进行培养，学生通过死记硬背的方式进行音乐知识的学习，即便能取得良好的考试成绩，却无法提升其自身的核心素养。因此，在当前阶段的音乐课堂教学之中，教师应对自身的教学理念及教学模式进行创新，采取翻转课堂、自主探究、小组合作、微课等方式来进行音乐教学，并在教学之中注重学生实际能力的培养，提升学生的音乐学习积极性，促进音乐核心素养的提升。

三、兴趣教学，引导学生自主学习

在学生音乐核心素养的培养之中，兴趣教学是其中的关键，这种激发学生的音乐学习兴趣的教学方法，会使学生拥有明确的学习目标，并能够全力以赴的学习音乐知识，使学生可以自主的进行音乐学习，取得最佳的学习效果，也更易于学生音乐核心素养的培养及提升。在传统的音乐教学之中，教师通常都专注于自身的讲授，在进行课堂教学设计时也很少会考虑到实际的学情，这就使得学生在学习音乐时较为被动，致使学生的学习兴趣不高，也就无法达到良好的教学效果。而对学生进行音乐核心素养的培养，就要注重对学生自主学习能力及学习兴趣的提升，这就需要教师在进行教学时将学生作为课堂教学的主体，提升对学生的重视程度，在课堂教学之中着重培养学生的问题意识及自主探究能力，将素质教育落到实处，实现音乐课堂的有效教学，提升学生的音乐核心素养。

四、情感体验，提升学生的音乐核心素养

在对学生进行音乐核心素养的培养时，由于情感体验既是培养学生核心素养的基础从，也是核心素养的具体表现，而学生的情感体验通常是由音乐教学活动所产生。因此，教师应重视音乐教学情境的创设，从学生的情感方面入手，从而提高学生的音乐感悟能力及音乐的审美及鉴赏水平，切实提升学生的音乐核心素养。音乐本身便是一种有组织的声音，其包含音色、节奏、旋律、节拍等等元素，而这些元素的融合也可以使人感受到愉快、轻松、悲伤等情感体验，可以培养学生的个性、陶冶其情操、锻炼其意志，有利于学生形成正确的价值观、人生观、审美观[3]。因此，在实际的音乐教学之中，教师可以利用现代信息技术，应用多媒体进行视频的播放或制作相应微课、制作音乐教学PPT等方式来进行音乐情境的创设，使学生通过情境融入到音乐之中，体会音乐之中的旋律美、音色美、意境美，以此来提升音乐审美的价值，加深学生的情感体验，提升学生的音乐核心素养。

五、结语

总而言之，在课堂教学之中对学生进行音乐核心素养的培养，是一个全面即综合的过程，需从目标、理念、模式、兴趣、能力、情感、实践等多方面出发，并以培养核心素养为中心对学科进行深入的挖掘与提炼，体现学科的育人价值，在音乐课堂教学之中提升学生的综合素质与能力。