高校健美操教师信息化教学能力提升路径研究

王颖

随着信息化时代的发展，网络化、信息化已经成为高校教学发展的必然趋势。信息化教学为高校健美操教学的发展提供了新的空间，同时也带了新的挑战。高校健美操教师做为高校健美操教学的生产者和传播者，其信息化教学能力的提升已经成为高校健美操教学信息化发展的关键。这不仅是培养学生终身体育意识的坚实基础，也是造就健美操高级应用型人才的有力支撑，更是推动高校健美操专业学科建设发展的重要举措。

1.高校健美操教师信息化教学能力的理论研究

1.1 高校健美操教师信息化教学能力的概念

高校健美操教师信息化教学能力概念的界定是研究高校健美操教师信息化教学能力的逻辑起点。所谓信息化教学，是指授受双方在现代信息技术条件下，利用现代教育媒体、教育信息资源和方法所进行的一系列的双边教学活动。国内学者普遍认为信息化教学能力是教师从事信息化教学时所展现的综合能力。实现信息化教学能力的核心是教学信息化，教师信息化教学能力是教师教学能力的展现，这不仅是教师教学能力的重要组成部分，也是核心部分，是实现高校健美操教师信息化教学能力路径的前提条件。到目前为止，我国对高校健美操教师信息化教学能力的研究取得了一定的成果，为本文提供了借鉴和启示，但对其概念的界定还比较模糊，没有形成统一的认识。综合相关学者的观点，本文认为高校健美操教师信息化教学能力是能够顺利完成教学活动所必须，并直接影响教学活动质量的教学方式，在大数据、网络时代的教育信息化建设过程中，教师自身运用现代化信息教学手段和方法推动高校健美操教学的发展，是高校健美操教师通过信息化教学实践能力表现出来的一种现代教育职业的素养，是提高健美操教育教学质量的关键。

1.2 高校健美操教师信息化教学能力的内涵

高校健美操教师信息化教学能力融合了高校健美操课程的主体知识、教育知识、技术知识等，覆盖了高校健美操课程教学情景、教育的发展目标与教师关于教和学的认识论、信念等基本要素，并由教师的切身实践与高超智慧形成的持续张力所衍生出的设计创新能力、实施创新能力和评价创新能力。高校健美操教师信息化教学能力的实质是教师在真实的教学情境中，运用现代化信息资源、方法与手段将学科知识转化成促进学生有效获得的健美操知识结构体，它既是多种信息化教学能力的共生存在，更是这些信息化教学能力彼此浸染与交融所转化而成的独特整体，凸显出鲜明的融合特征。

2.提升高校健美操教师信息化教学能力路径

2.1 提高高校健美操教师信息化教学能力的创新意识

2011年，为推进落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》关于教育信息化的总体部署，教育部印发了《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》，明确提出 “推动信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式”。作为高校健美操信息化教学实施者的教师，其信息化教学能力的提升，必须具备一定的文化创新、技术创新、科技创新、方法创新等能力，才能胜任高校健美操教学工作。高校健美操教师信息化教学能力的创新是在以上创新能力的基础上形成的形式创新、内容创新、功能创新和体验创新等要素共同相互作用的结果。高校健美操教师通过教学模式创新、教学方法创新、教学内容创新、教学手段创新等，将与教学相关的健美操视频、图片、音乐等通过信息工具和信息平台传达给学生，激发学生学习积极性，引导学生主动学习、自主学习、合作学习，将教学从课内延伸至课外，培养学生自主管理与自主服务的意识，进而促进学生健美操技能的形成。

2.2 加强高校健美操教师信息化教学能力的知识更新

在国家“十三五”规划提出实施国家大数据战略的机遇期，随着网络化、信息化发展速度的加快，对高校健美操教师教育信息化教学能力提升提出更高的要求。不仅要求高校健美操教师信息化教学能力观念不断充实和更新，而且也要求高校健美操教师信息化教学能力的知识不断充实和更新。一是通过教师集中、分散和外出学习、进修等形式进一步获取专业技术知识更新，逐步提升高校健美操教师信息化教学的新思想、新观念和新知识，促进高校健美操学科建设的可持续发展；二是由单位组织在编、在岗高校教师进行专业性强的、有针对性的信息化教学能力的培训，进一步促进高校健美操教师信息化教学能力的知识更新和加强，提升教师信息化教学能力的质量和水平；三是通过网络和自学等形式，加强高校健美操教师信息化教学能力的知识与技能更新，促进高校健美操教师专业技术能力的提升。

2.3 发挥高校健美操教师信息化教学能力的主导作用

高校健美操教师不仅是整个健美操教学活动的主体,也是高校健美操教学信息化活动的重要参与者。高校健美操教师信息化教学能力的提升是实现高校健美操教学信息化发展的关键。面对多种多样的信息技术在高校健美操教育活动中的应用，健美操教师要充分发挥教学的主导作用，运用自身信息化教学设计能力、信息化教学运用能力和信息化教学监控能力，把握教学活动的主线，将教学前期准备、教学中期实施与教学后期反馈评价三个必要环节紧紧围绕教学内容，引领健美操教学活动有序且有效的实施。

3.结语

高校健美操教师信息化教学能力概念是研究高校健美操教师信息化教学能力的逻辑起点。本文提出的高校健美操教师信息化教学能力的概念和内涵对高校健美操教师信息化教学能力的提升从理论上指明了方向。在Mooc、翻转课堂、微课等信息化教学的发展和盛行的大环境下，为了更好的实现健美操课程教学内容、教学目标、教学手段和教学方法，促进课堂教学质量，优化课堂教学效果，培养学生发现问题、解决问题和自主探究问题的能力，这就需要提升高校健美操教师信息化教学能力，提高教师个人综合素养，从而保障高校健美操教学的需求。

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