新时期医学专科院校高等数学教学思考

谭 炜

(重庆三峡医药高等专科学校，重庆 404120)

一、引言

在医学专科高职院校，高等数学是一门公共课程。新时期新的形势下，学生层次多样化数学基础不一；新技术的发展带来教学模式和教学方法的改革；高等数学教学面临改革的需求。

二、医学专科院校高等数学教学现状

通过调查分析，目前的医学高职专科学校，高等数学的教学现状有如下的状况：

(一)高职专科招生制度的改革，生源层次多样化，学生基础差别大

随着国家对于高职专科学校的招生制度改革，这类学校的生源出现了多种层次的变化。有参加普通高考录取生，有自主招生的生源，有中职转高职的生源，如此等等。学校的学生素质不等，造成学生的学习基础不一。

(二)医学专科院校的专业设置和人才培养方案对于数学教学的要求差异化

医学专科院校同其他理工科类的高职专科学校不同，对于《高等数学》课程的学习标准需要是有大差异的。例如，医学类学校的康复、医学文秘等专业对于数学教学的需要，以及临床、医学检验、药检等专业对数学教学的需要是明显不一样的。

(三)新教育技术的发展也促进数学教学急需改革

数学教学由于数学课程的特殊性，很多院校还在采用粉笔加黑板的传统模式。近十年来，计算机多媒体技术和网络技术的发展，也促进了教育教学技术的新发展。多媒体教学、翻转课堂、网络云班课等多种教学模式的改革，也给数学教学的传统教学模式带来改革的促进和良机。

(四)医学专科院校高等数学教学现状的小结

综合各种因素，目前医学专科院校的高等数学课程教学，因为学生的层次、基础不一，教学模式的落后，导致学生学习兴趣不高，收获不大，教学成效不理想。

三、医学专科院校高等数学教学的改革思考

新时期的高职专科院校，新的教育教学技术的发展和新的教育思维的变革，带了各类课程的教育教学适应新形势发展的改革，数学教学也不例外。

(一)教学标准和教学设计的改革

一门课程的教学，首当其冲的是教学标准和教学设计的制定。高等数学的教学标准及章节的教学设计，应该根据医学院校的专业特点，紧密结合专业对于数学知识和技能的需要，确定教学知识的重点。医学类专科学校，不同于医学本科院校，专业的设置、教学的难易程度都是偏向于应用型人才的培养，因此，高等数学的教学标准的制定也应该适应专业的发展，为专业的学习添砖加瓦。

(二)教学内容与教材建设的改革

高等数学的教学内容也不能一成不变。专科学校的生源发生了很大变化，学生的层次多，基础不一，都给教学带了不小的难度。高等数学作为公共基础课，要根据学生专业的不同，进行分类教学，分层教学。例如，医学检验、药物检验等专业，在学习和实际工作中运用数学知技能的机率较大，因此教学的深度应该要大些，其他医学专业由于使用数学技能的机会较小，教学层次就浅些。

所以，对于教学内容和教材的选择上，要因地制宜，根据学生的层次和需要选择和专业相关的教学内容。

(三)教学模式和教学方法的改革

数学的教学模式，传统的是以粉笔加黑板最为恰当。计算机多媒体技术的出现和发展，促进了课程教育教学技术的发展，各种学科和各种课程都采用多媒体教学模式，数学教学也完全采用多媒体技术，利用PPT等教学手段，展示教学内容和进行教学过程。但是由于数学课程的特性，完全采用PPT等多媒体教学模式，并不能最好的展示数学的特点。教师在数学教学过程中，发现粉笔书写数学定理的人推理过程或者数学题目的计算过程，比利用PPT等多媒体课件更生动、更能理清思路；学生也觉得跟随教师的书写过程，能够更多体会和理解推导的思路。因此，对于数学教学的改革，应该将传统的书写和新时期的多媒体教学手段充分结合，才能达到最佳教学效果。

新时期教育技术和教学手段的发展多样化，计算机网络的技术发展和在教育教学实践中的运用，使得教育教学方法和手段增多。云计算机下的云课堂，翻转课堂，充分利用二维码的手机教学，多种教学模式和教学方法混合使用，合理利用，各种教学手段云完成数学教学。

(四)考核评价方式的改革

医学类专科，重点是应用型人才的培养。数学是一种补充和辅助学习的工具，也应该偏重于知识的运用。对于数学教学的成效评价，除了传统的试题考试，顺应新时期教学模式的改革，改革教学的评价手段，还以更多种的网络考试等形式的补充。

四、结束语

高等数学在医学专科学校的改革是事在必行。在教学改革过程中，要充分结合医学专科生的特点和专业的需要，作出相应有针对性的改革措施，以期达到较好的教学改革成效。

参考文献：

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