游戏教学法在小学体育教学中的运用

江苏省盐城市潘黄实验学校 孟小兰

小学生非常喜欢做游戏，游戏伴随着孩子们的成长，游戏更是孩子锻炼身体的重要手段，而体育游戏教学是体育教学中综合性的体育活动，游戏的组织形式多样，过程又生动活泼，游戏的内容非常丰富，既可以满足孩子们锻炼身体的需要，又可以为体育教学增添丰富的教学内容。学生在游戏中锻炼了身体，而且提高了他们的交往能力、思考能力、社会适应能力，不断提高自身的综合素质。那么，如何在小学体育教学中巧妙地运用体育游戏呢？

一、体育游戏教学的作用

体育游戏的组织非常方便，它可以根据现有场地器材进行组织安排，器材多可以充分利用，如果没有器材，可以自制器材，也可以少用或者不用，只要与教学内容和教学需要相符合就可以了。同时，体育游戏可以与其他学科联系起来，创设一定的情境，使游戏具有一定的情境性与趣味性，让学生在游戏中体会快乐。

1.注重教学过程激发兴趣

兴趣可以推动学生的学习，培养学生的体育兴趣，有利于学生的体育学习，而生动活泼的课堂教学过程能让学生享受体育的乐趣，从而激发学习兴趣，而体育游戏的趣味性是与生俱来的，比如学生非常排斥耐久跑的学习，但是我们可以运用游戏的方法让耐久跑变得生动有趣。比如，我们可以运用队列队形的方法，在变换中分散学生的注意力，可以用追逐跑、贴烧饼等游戏让学生进行比赛，也可以运用定向越野的方法。在这种游戏中，学生个个非常有干劲，而且不疲劳，一节课下来还是兴趣不减，这样做比直接让学生上跑道跑圈要有趣得多，从根本上消除了学生对耐久跑的厌烦感。

2.注重情感培养，形成良好良品质

体育学习的过程并不是单纯的学到技术就可以了，在学习过程中伴随着兴趣、动机、情感、需要、意志、信念等很多的因素，学生这些品质发展离不开老师科学的指导与启发。体育游戏具有公平性、趣味性与竞技性，在练习中，这些因素很自然地渗透到学生的心中，符合学生的认识规律。游戏往往具有一定的主题，需要学生共同合作才能完成游戏，让学生在游戏中扮演一定的角色，并为自己的角色而努力，在完成角色任务时，通过规范自主的行为模式来维护游戏规则。通过游戏可以判断对方的意图，从而培养自己的辨别能力，在游戏中勇敢、顽强、果断地面对困难，与同伴一起努力，形成集体主义观念。体育游戏是多个人共同参与的，同伴之间协同合作、奋发拼搏等都要靠大家的智慧和力量。所以，游戏是培养学生竞争与合作的最佳方式，他们互相帮助、共同配合、相互尊重与忍耐、服从集体的利益，以多数人的交往规则来理解社会，形成自己的社会情感。

二、游戏的组织方法

游戏是体育教学的重要手段，但是不科学的动作体育游戏可能影响体育教学效果，所以，在游戏运用过程中一定要保证游戏的使用有效性。游戏活动有趣，能吸引学生的学习兴趣，但是学生光有兴趣是不够的，还要起到一定的锻炼效果与学习技术的作用，主要是能有一定的负荷。由于小学生注意力集中时间较短，所以游戏时一定要有始有终，有过程、有结果、有评价，老师要有耐心，要做出一定的努力，认真组织，避免游戏中的不安全情况，力争做到实效性，并让学生不断产生新鲜感。

比如，在“钻山洞”这个游戏中，为了提高学生的学习兴趣，可通过改变山涧的大小、精细、高矮等提高练习的难度，而且学生要通过努力才完成。又比如，在“穿过小树林”的游戏中，可以把树林进行有效的设计，摆成直线式、S形、圆形、不规则形等，让学生在完成游戏过程中既动脑，又学到了跑的不同技术。游戏还可以让学生动脑来创编，鼓励学生自己根据游戏规则与自己的需要进行改编，自己设计游戏形式与难度。再比如，在“单脚跳接力”的游戏时，可以给学生自由结合的方式，比如离地20cm手拉手跳，让他们依次跳过去。通过游戏的改变与创新，使游戏的组织形式发生了变化，避免了千篇一律简单的重复，让学生感受到新鲜感，智力得到开发，能力获得提高，而且学生可以把改编的游戏运用在大课间或者课余时间，让他们乐此不疲地游戏着。

三、利用优势因势利导

游戏并不是让学生玩过了就可以了，而是要进行科学的评价，只有让学生得到信息的反馈，才有利于他们知识的掌握与技术的提高，并形成良好的品质。游戏需要学生亲身参与其中，亲自体验游戏过程的乐趣，才能完成学习任务。在游戏中，小学生会毫无保留地 展示自己的内心世界，在能力上、情感上、思想行为上都会得到真实的表现，老师一定要针对性地进行表扬和鼓励，使学生得到全面的发展。

比如，在做“迎面接力跑”的时候，全组的学生为了迫切地得到比赛的胜利，可能会忘记规则的限制，出现一些很危险的事情，或者在输了比赛后一直抱怨，而没有去分析失败的原因。每当出现这样的问题时，老师要及时叫停游戏进行处理，或者老师说服那些抱怨的学生，并在比赛后帮同学们分析出现问题的原因，并引导他们找出更好的方法，这样一来，学生得到了老师的鼓励，从而充满了信心。

当在游戏活动中出现一些不良因素而干扰了正常的秩序时，老师要给学生讲解游戏规则的重要性，要求每个学生都要遵守。比如，在进行“打活动目标” 的游戏中出现了这样的问题：有的学生急于求成，把球击到了身体的上半部分，这样是非常危险的，被打到的学生有的会大声嚷嚷以示反抗，也有的学生当时不反抗，但是当轮到自己抛球时，以牙还牙，这种报复行为增加了危险性，这时老师要及时对这些学生进行教育，引导他们应该要以团结为重，只有大家一起努力，才能体验到游戏的乐趣。

总之，在小学体育教学中运用游戏教学法，可以调动学生学习的积极性，在游戏中既享受娱乐的快乐，又得到了身体锻炼，更有利于身心的发展。老师要多对游戏的内容设计进行研究，设计符合于学生学习特点的游戏，从而有力保障提高教学质量。