数图结合，活化课堂，引思激趣——论数学绘本在小学数学教学中的运用

江苏省响水县实验小学 孙 林

绘本是适合小学生阅读的书籍，常作为小学语言领域早期教育阅读教材。怎样激发学生数学学习热情，增强小学生对数学的敏感度，是我们重点思考的课题。延续幼儿园绘本形式，使得绘本与数学巧妙融合，活化课堂，引思激趣，使更多的学生爱上数学。数学绘本以丰富多彩的故事情境，将数学知识巧妙地融入绘本中，不仅让我们切身体会到绘本的魅力，而且还为我们提高数学教学有效性创建了一个展现的舞台，更为学生们愉快、轻松地学习营造了一个广阔的空间。拥有这样的学习载体和趣味十足的情境，小学生便能积极投身于学习中，这样的数学教学活动怎能不令人动情表意呢?

一、精选数学绘本，寻找最佳结合点

精心挑选有效、生动、适宜的数学绘本是小学数学课堂教学的关键。小学数学教师应根据小学生的个性特征、阅读水平和接受能力，从各个方面认真寻求合适的数学绘本。在寻求和选择过程中，我们不仅应重点选择满足小学生心智的绘本，使得小学生在读故事、听故事的同时明白数学来源于生活的道理，而且还应选取故事情节同小学数学教材相对应的绘本，这样的绘本才能激发学生的求知欲望，促使学生自主探究和小组合作交流。例如，在时间概念的教学过程中，教师可选取《成为好爸爸》绘本，这一故事中蕴含了年、月、日等时间概念，使得小学生深刻理解到时间的推移；《时间的故事》这一绘本中隐含了时、分、秒的概念，易于小学生理解时间的特征，尤其是这一绘本描述了感受1秒的方法（一页画闭眼、一页画睁眼），以这一画面引导小学生感受“1秒”便是先闭眼睛再慢慢睁开眼睛的时间，接着描述1分钟、1小时；《我的一天》绘本讲述了119消防队一天的工作历程，重点讲解了钟面“长针短针”的知识；《金老爷买钟》绘本中重点介绍了几点几分的读法。这一系列绘本均详细地表述了时间的概念，能够运用于课堂教学中。

二、借助数学绘本，拓展学生思维

以往的绘本教学中，学生看完绘本后，教师便会向学生提出一系列问题：这个绘本的故事名字叫什么？故事告诉了我们什么事情，警示了我们什么？这些提问在一定程度上强化了学生对绘本的理解，但是过于模式化、表面化，并未留给学生更多的思考、选择与想象的空间。所以，教学实践中，我们应重点探究如何基于课堂教学任务和目标，借助数学绘本，精心引导，有效提问，以此来拓展学生数学思维。例如，在《周长和面积》的课堂教学中，教师精心选取《意大利面条和肉丸子盛宴》数学绘本，组织开展“面积和周长的秘密”的教学活动。首先，指导学生对这个绘本故事进行阅读与欣赏，从整体上把握故事内容；然后要求学生将每一次桌子被重新安排后的情形画下来；之后，要求学生将每一张正方形桌面当作面积为1平方米为单位的正方形，这样正方形的边长便是一个长度单位，再指导学生用“周长”“面积”来探究分析每一种安排的大小和能够容纳的人数；最后，要求学生将绘本故事中的不同排列方式所组建成的图形周长和面积制作成一个表格。通过这一系列的提问，学生纷纷明白了摆放形状的不同，其桌子数量也不相同的数学道理，数学思维被进一步拓展。

三、利用趣味故事，提升学习兴趣

绘本具有图文并茂的特征，且趣味性和故事性凸显，是一种无法替代的教学辅助工具。同时，故事是小学生最喜爱的，基于此，巧妙借助绘本中的故事组织开展课堂活动，使得学生在故事的引导下提高学习欲望和兴趣，增强学习效率。例如，在《找规律》的教学中，教师可选取《一个红色圆点》的绘本，然后按照绘本中的文字和插图编订出相符合的小故事，引导学生在故事观赏过程中采用看一看、比一比的方法，总结出图片所隐含的规律，同时尝试画在图纸上，从而激发学生的听课欲望和效率。又如在《小数加法与减法》的教学过程中引入《神奇的胡萝卜》的绘本故事，指引学生对绘本所蕴含的知识和运算习题予以深入挖掘，将小数加法和减法的运算定理与规则间接渗透其中，这样学生在课堂上便能获得笔头上的锤炼和认知上的增强。总体而言，绘本故事不仅趣味十足，实用性高，且符合小学生身心特征，是优化小学数学课堂教学质量的关键点。然而，绘本故事只是一种辅助教学的工具，在很多方面依然难以替代教师和课件的作用，并且应同多媒体技术相结合才能发挥有效作用，因此，小学数学教师应重视这一点。

总之，在小学数学教学中运用数学绘本，进一步强化了学生数学认知，丰富了学生数学体验。将数学绘本转变为相对应的教学活动，需要教师精心选取恰当的绘本，借助绘本开展丰富多彩的学习活动，利用趣味故事，提升学习兴趣，因此，在小学数学课堂教学中运用数学绘本，对于小学数学教师而言，既充满挑战，也充满意趣。

【参考文献】

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