班主任管理视阈中的留守儿童问题

浙江省义乌市廿三里第二小学 楼俊霞

我国在发展现代化、工业化以及城镇化的过程中，出现了许多农村青壮年人口向城市、沿海发达地区转移的现象，出现了“民工潮”。而这些进城务工人员不能将子女带在身边，因此在农村就出现了大量的留守儿童。在初中教育过程中，教师在管理留守儿童的时候，需要基于留守儿童教育存在的问题进行有针对性的管理，保证留守儿童能够受到良好的教育，这不仅关系到留守儿童的健康成长，而且关系到和谐社会和新农村的建设。

一、留守儿童的特点

1.留守儿童的学习特点

调查显示，留守儿童的成绩主要是中等水平，在上游学生中所占的比例较低。而且一些学生在父母务工后成绩有较为明显的下降，可见父母务工对儿童的学习带来了一定的影响。此外，由于留守儿童父母的外出，这些学生在家庭生活中就缺少父母的学习辅导，因此学生在完成家庭作业的时候就表现出不认真、不注重思考、不完成作业的现象，这都会影响留守儿童的学习能力的提升。

2.留守儿童的心理特点

许多留守儿童的家长在外出务工的时候总是想着如何改善学生的生活条件，但是却忽视了儿童情感上的需要，造成留守儿童总是感到孤独和落寞，看到别的同学有完整的家庭，就会产生自卑的情绪。此外，由于留守儿童和父母长期不生活在一起，就造成留守儿童和父母之间交流存在障碍，父母缺少对儿童情感上的关系。尤其学生进入初中以后，父母如果不注重与学生交流的话，学生就可能出现各种心理疾病，例如孤僻、任性以及自私自利等。

二、班主任管理留守儿童的措施

由于父母监护的缺失，班主任对儿童的管理就变得尤其重要，不仅要注重学生学习上的管理，更重要的是关心留守儿童的心理成长，注重与留守儿童的交流，促进留守儿童的健康发展。

1.做好留守儿童的家访工作

班主任在对留守儿童进行管理之前，首先需要了解这些学生的家庭情况，因此教师就需要注重家访工作的开展。在家访过程中，班主任就能了解儿童的生活、学习、心理以及品行等多方面的情况，这样在对留守儿童开展教育的时候也能够有针对性进行开展。班主任的家访工作应该是定期开展，关注学生各方面情况的动态变化，做好留守儿童家访档案。

例如在英语教学过程中，笔者发现班级里面一个以前很喜欢英语学习的学生最近出现了在课堂上睡觉、不完成作业的现象。发现这种情况以后，笔者就尽快安排了家访的时间，在家访中才发现该学生的父母最近外出打工了，因此给自己的零花钱也多了，因此在放学后就去网吧，沉迷于网吧，甚至出现了在网吧通宵玩游戏的现象。针对这种情况，笔者就积极与该学生进行交流，了解到该学生觉得父母已经不关心自己了，自己学习也没什么用了，因此对学习的兴趣也就不浓厚了。学生在父母务工后和父母的联系不再紧密了，难免出现这种心理，但是作为班主任就需要积极对学生的心理进行疏导，让学生了解只有努力学习考上大学才能够改善这种家庭情况，这样以后就不用和父母分开了，父母这么做都是为了自己。经过这样的沟通以后，学生明白了许多，又回到了之前的学习状态。

2.开展丰富多彩的教学方式

班主任在对留守儿童的管理中，需要重点对学生的学习情况进行关系。班主任要加强对留守儿童的监督，促进这些学生养成良好的学习态度、学习习惯，促进留守儿童养成良好的自我监督习惯。这就需要教师在教学过程中开展多样化的教学方式，让学生逐渐改变自己的学习状态，成为目标明确、内心坚定的人。

比如教师为了在帮助留守儿童养成良好学习的预习习惯的过程中，就可以让学生在课前主动寻找与教材相关的内容。例如学习与“movie”有关的内容，教师就可以让学生上网搜索一些自己喜欢的电影内容，学生在查阅资料的过程就会了解电脑的作用不仅可以玩游戏，还可以找到许多有趣的内容，例如文学、历史、哲学等方面的内容，不会的知识点都可以从电脑上寻找到，学生在电脑上查阅到内容，课堂表现就会更加活跃。再比如“Christmas Day”相关的内容，教师就可以组织学生一起表现话剧，在话剧表现中，就会促进学生之间的交流，在交流中留守学生也会变得开朗起来。

3.组织温馨有趣的互动活动

学生在促进学生身心健康成长的过程中，也可以开展多样的校园活动，让活动中促进学生之间、学生与父母之间、学生与教师之间的交流，这样就会对留守儿童的心理、生活、安全以及行为等方面产生积极的影响。

例如班主任为了促进留守儿童与其父母之间的交流，就可以在班级开展以“感恩”为主题的活动，让留守儿童给父母写信，将自己在学校、家里的情况呈现给父母，在写信过程中学生就会将自己的真情实感表露出现，了解到父母并不是不关心自己，只是为了让自己生活得更好所以才会背井离乡，学生同时会了解和父母之间的交流并不是那么困难。在整个活动中，学生就学会了换位思考，能够站在对方的角度思考问题，这样也会促进留守儿童与其他学生之间的交流。或者在节假日的时候，教师带领学生出去游玩，在结伴玩耍中学生就可以消除寂寞，减少对亲情的渴求，转移对父母的思念，减少留守对儿童所造成的负面影响。

综上所述，班主任在留守儿童的健康成长发展中起着积极的引导作用。因此，班主任需要积极与留守儿童进行沟通，了解留守儿童的心理所求，然后对这些学生进行积极的引导，促进留守儿童学习、身心的健康发展。