审美教育在钢琴教学实践中的渗透

陈艺蕾

（云南师范大学音乐舞蹈学院，云南 昆明 650500）

所谓审美教育，其实是在激发学生学习兴趣、提高学习能力的基础上，对学生的创造美的能力进行培养。具体到钢琴教学而言，审美教育便是引导学生感受美、表现美和创造美的教育，旨在帮助学生感受音乐节奏、旋律、音色、声调等方面的美感，再结合所学的技能知识，将音乐作品的情感完美表达出来，从而在创造美的同时提高学生的音乐思维能力。如果在钢琴教学中只重视技能技巧训练和理论学习而忽视审美教育，必然会阻碍学生的进一步发展，久而久之，还会让学生对钢琴学习产生厌烦情绪。想要获得更加完美的教学效果，广大教师必须转变思想，重新审视钢琴教学，积极探索培养学生审美意识的有效途径，从点滴做起，循序渐进，逐步提升学生对钢琴音乐审美的鉴赏力。

一、当前钢琴教学中审美教育现状

作为“乐器之王”，钢琴独特的演奏效果和艺术美感是其他乐器无法比拟的。在钢琴教学中，融入审美教育是学生表现各类钢琴作品内涵和意境的基础，是展现音乐情感的前提。所以，想要获得理想的教学效果，钢琴教师必须突破单纯传授教学知识的限制，将审美教育贯穿其中，让学生在学习中去体验美、感受美，潜移默化地提升学生对作品情感的把握能力。然而，纵观当前的高校钢琴教学实际，现实中的教学仍然将基础知识和练习技巧作为重点，虽然学生能够顺利完成曲目的演奏，却缺乏一种美的表达。另外，部分高校的钢琴教学还存在重理论轻实践的现象，学生学了很多理论知识，却没有能够展现水平的舞台，这也在一定程度上阻碍了学生审美能力的提升。

二、审美教育在钢琴教学实践中的渗透

鉴于以上提及的钢琴教学实际，从现实问题出发，钢琴教师在教学时必须借助相应的措施改善现有的教学方法，认真解决审美教育中存在的问题，促进审美教育的发展。

（一）转变传统教学观念是前提

从目前的钢琴教学情况来看，转变传统教学观念是每一位钢琴教师必须思考并实践的重要方向。只有明确认识培养目标，在教材的选择、编排，内容的讲解形式上大胆创新，逐渐渗透审美教育，才能有效引导和发展学生审美理解力。首先，重视范奏。范奏是钢琴教学中不可缺少的组成部分，特别是在审美教于的渗透上有着重要作用。如果在范奏过程中，教师只讲不弹，或者只是严格按照标准进行演奏，根本无法实现完美的艺术效果，更别谈演绎一种美感了。所以，在范奏时，教师要弹奏得准确到位，充分融入情感，将作品的审美内涵生动地表现出来，以此引导发展学生审美理解力和审美情趣。其次，分析和处理作品。在传统的钢琴教学中，教师多会在帮助学生分析、处理作品后，将教学的终点定为学生能够独立完成作品的演奏。殊不知，这些远远不够。正确的做法是，教师还要向学生讲解乐曲的性质、风格及其所要表达的基本情绪等，让学生学会对作品进行艺术加工和后期处理，充分锻炼学生对音乐作品的分析与鉴赏能力，提高审美表达能力。

（二）提高学生的鉴赏能力是关键

对美的鉴赏能力，是每一个钢琴演奏者和学习者必须具备的能力。在高校钢琴教学中，教师要在培养学生感悟美的能力的基础上，培养学生的自主创新能力，达到审美教育目标。首先，感悟美的能力。鉴于曲目的音色、节奏、曲式结构各不相同，教师在对学生进行审美情感的渗透时，可结合不同的曲目特点进行分类教学。比如，弹奏幽怨哀伤的曲子时，要将富于感染力的部分反复弹奏，引导学生逐步融入自己的情感去想象和感悟；弹奏民间乐曲时，在激昂的音调部分还可以尝试伴随哼唱，将强烈的民族特色情感表达出来，让学生体会到民歌的独特韵味。其次，自主创新能力。在让学生体验到审美情感后，教师还要在教学中培养学生的自主创新能力。开始阶段，教师可以给学生指定一些曲调，鼓励他们运用这几个曲调进行独立创作，有能力的学生也可以进行一些陌生曲目的改编。只有不断让学生去尝试创作，才能让他们感受到音乐的神奇之处，从而实现对其审美观的培养。

（三）加强艺术实践是升华

不论什么性质的音乐教学内容，都应该与实践结合起来，在实践中去检验，在实践中升华。就审美教育在钢琴教学中的渗透而言，同样要把学生的学习与实践结合起来，让学生在实践中获得审美能力的提高和自我的完善。教师可以组织学生去观摩音乐会，或在校内安排学生进行舞台实践，帮助他们学会鉴赏自己和他人的演奏，使演奏水平得到锻炼和提高。

三、结语

总之，钢琴教学中的审美教育是钢琴教学中极为重要的内容。在实际的教学过程中，教师要充分认识到审美教育的现实意义，从教学中存在的不足着手，引导并关注学生的每一份情感，倾听他们的心声，多一些鼓励，少一些指责，让审美教育渗透到钢琴教学的各个方面。只有这样，才能让学生享受钢琴带来的美好体验，使钢琴课程教学围绕审美意识的培养而进行，培养一个充满生趣的、平等和谐的课堂。■

[参考文献]

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