尊重学生 以“谎”制“谎”

■ 沙河市赞善学区 范坛芳

爱默森有句名言——教育成功的秘诀在于尊重学生。马卡连柯曾这样说：“如果有人问我，我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”的确，作为人民教师，必须全心全意的去尊重和关爱自己的每一个学生，没有感情的教育是苍白无力的教育。

在办公室里，几位教师一谈起学生就满腹牢骚：现在的孩子真不好管教，娇生惯养、自以为是、我行我素，尤其爱撒谎，什么事都和老师对着干。的确，受社会大环境和独生子女优越条件的影响，现在的学生难管理了、难教育了，什么赏识、启发、引导、惩罚往往都收效甚微，真是令人无可奈何。

最近在网上读了一则教育故事《第20只放大镜》，笔者被作者以“谎”制“谎”的做法深深折服。故事的内容是：作者带学生到实验室上课，课后实验室的20只放大镜剩了19只，实验员怀疑是该班学生拿走了。为了查清此事，作者开始做了两种预测：一是让学生找一找自己的抽屉，这样很可能会将放大镜找出来，但是由于目标太集中，而初一的学生是非观念不太强，又缺乏理性思考，日久之后，拿了放大镜的学生很可能被别人嘲笑或诬陷；二是永远找不出来了——因为他不能对全班同学进行搜查——这是违法的。

出于对学生的尊重和大爱，作者才别出心裁，智慧地采取了以“谎”制“谎”的方案。先要求学生由班长和体育委员组织在走廊上静立5分钟，自己又从实验室借来19只放大镜，随便藏在学生的抽屉或书包里，让学生进教室坐好。讲了找不回这只放大镜的利害关系，及对班集体造成的不良影响。然后指出这只放大镜一定被拿走它的同学放到了别的同学的抽屉里，但是又担心这个同学因为怕别人误会，不敢拿出来，所以又借了19只放大镜藏在某些同学的抽屉和书包里。最后让学生找一找，找到的放在桌面上，由老师来收。正是在这种强烈的思想教育和爱的力量的感召下，“第20只放大镜”出现了。

思考一下，按作者的第一种推测，很可能找到放大镜，但他并没有这样去做。原因很简单，他不想让拿出放大镜的学生以后被别人嘲笑或诬陷，不想让他编造解释的“谎言”而遇到难堪！作者也未采取全班搜查的做法，充分表现了他高尚的职业道德，体现了他对学生人格的尊重。

作者在处理这件仅仅是一只放大镜的小事中，处处以尊重和关爱为前提，然后再采取合理的措施，布下一个善意的“陷阱”，以“谎”制“谎”。这样，既保护了学生的自尊心，又培养了学生的集体荣誉感，更使学生的思想受到了一次深刻的洗礼，真可谓一举多得。

尊重是教育的本性，是教师职业道德的灵魂，是联系师生之间友谊的纽带，是教育成功的基石。有时善意的谎言会使你的尊重和关爱升华，收到意想不到的结果。相信“第20只放大镜”在你的尊重和关爱下一定会出现的。