发现课：让视野更宽，与世界更近

潘春波　朱蕾

摘 要：瓯海区外国语学校秉承宽教育之教学理念，以“向宽而行”为校训，以“发现课”课型探索为抓手，从学生的成长规律出发，还知识整体面貌，还教师课程身份，促进学生生命成长，立德树人，探寻新时代背景下的育人路径。

关键词：发现课 跨学科

2016年9月，瓯海区外国语学校开办了。作为瓯海中心区第一所开办学校，这所学校被寄予厚望，承载着瓯海新城教育梦。作为瓯海区第一所真正意义上的九年一贯公办学校，办学模式备受瞩目。然而，学校招生限于施教区，并无生源优势。教师主要来自区内流动，并无师资优势。在期望与压力中，瓯海区外国语学校以“发现课”的实践和推进为抓手，一路前行。

一、发现课程：跨学段的顶层设计

如何应对九年一贯学校的新型管理挑战？如何破解学生年龄跨度大带来的教育难题？九年同一校园的成长环境是否过于单一？如何进行课程设计凸显九年学习的优势？

学校以“向宽而行”为校训，择高而立，以“博观约取”为学风，以“敬业乐群”为教风，以“文美行雅”为校风，努力营造良好的教育氛围，围绕“广见识，宽视野，纳百川，修大气”之育人图景，将学校育人目标确定为：有志气，透大气，露朝气，展才气，显灵气。以跨学段的顶层设计，努力让孩子们“让视野更宽，与世界更近”。

学校以课程的视角，重构学习形态，完成针对九年一贯的“两学段六个门类十二科目”的一体化设计。“两学段”是指小学、初中两个学段。根据加德纳的多元智能理论，建构六大门类即语言与交流、科学与探索、逻辑与思维、运动与健康、艺术与审美、社会与交往。对应这六大门类，小学课程分为“小文人课程、小博士课程、小能人课程、小健将课程、小达人课程、小公民课程”六个科目，初中课程分为“全语言课程、全科学课程、全思维课程、全运动课程、全艺术课程、全人格课程”六个科目，九年共计十二个科目。每个学段中的六个科目一一对应，适切孩子不同的成长阶段。

二、发现童心：跨学科的课程整合

翻阅40年的课程改革历程，我们会看见课程知识壁垒逐渐消融。从老师认真教学生静静聆听的时代，到跨章节的试题命制导向教学，再到结合生活教学与考试。学校内部学科互通越来越频繁，过于强调学科体系的课程结构开始打破，学科整合越来越多。

“发现课”基于乔哈里课程提出，在两年多的办学实践中，瓯海区外国语学校的“发现课”经历探索、设计、实践三阶，乔哈里发现课学习目标指向：学生获得具有创造力，与人关联的问题，并成为问题解决者，不断发现学习特征的全面素养的人。

在瓯海区外国语学校，发现课的实践从校长理念到中层理解实施设计，再到班主任统筹落实，再到学科教师实践探究，完整的实施探索路径让发现课正在全校铺开。

在小学低段，发现课以“一三五”框架模式展开，即为一次职业体验、三次设计制作、五次考察探究。课程内容的设置有层次、有梯度。符合学生的年龄特点和认知水平，有利于打开学生视野，形成完善人格。

在中学，发现课以分层走班、选课走班、国际研学的形式展开，推出了九年一贯的选课平台以及评价架构，把学校课程评价与课程管理融为一体。

说题大赛、STEAM项目实践、“三行诗”创作项目，多学科的融合活动将发现课实践推向更深处。学校与加拿大姐妹校Maple Greek开展友好学校联谊系列活动，每年派出研学团队前往加方。

2018年4月，瓯海区外国语学校面向全区举行“瓯外宽视野‘乔哈里发现课展示活动”，校长、中层、班主任、科任教师分别登台讲述发现课的实践，取得了很好的反响。

2018年6月，举行瓯海区外国语学校校歌发布会，校歌《向宽而行》为原创歌曲，潘春波校长作词，音乐教师徐向晔作曲，全校30个班级从不同层面以合唱形式诠释演绎校歌。校歌发布会以直播形式对外展示，引家长、教育同仁、社会关注，获上万点击播放。

“发现课”的探索实践引来媒体关注，温州广播电视传媒集团主办的瓯江先锋频道教育时空栏目以《未来学校课程如何开发？我市教育者畅谈建设之道》为主题于2018年6月2日专题报道潘春波校长办学思想。瓯海新闻于2018年7月4日推送专题《瓯海这所学校的“宽教育”理念，如何让孩子心更“宽”》，取得了良好的社会反响。

三、发现文化：跨场域的校园布局

学校设计与校园空间设计，体现着一所学校独特的价值追求、办学特色。因瓯海中心区居民迫切的教育需求，瓯海区外国语学校开办时间紧，任务重，在短短两年内建成并开学，学校的内部文化设计只能在开办后逐步进行。

整个校园布局以“宽视野”为主题，以教学区中央的图书馆为界，分为东教学区和西教学区，东教学区为一至五年級主要活动区域，西教学区为六至九年级主要活动区域。各教学楼以大洲命名，楼层以城市命名，契合全球元素，展现育人图景。

“一带一路”是一部贯穿古今、充满传奇色彩的历史长卷，又是一部新崛起的东方大国向世界贡献“中国方案”的时代画卷。学校设计了“一带一路九年一贯成长驿站”，集精神传递和文化宣传为一体。九个成长驿站分别对应不同的成长阶段，启航站、童真站、憧憬站、成长站、放飞站、定向站、扬帆站、磨砺站、征途站有序分布在校园主干路，与整体校园的全球化布局相呼应，以环境育人，于无声处培植家国情怀，拓宽国际视野。

位于图书馆一楼大厅是开放交流的空间，按照休闲区、服务区、展示区的功能划分，主背景墙的浮雕立足德智体美劳发展，呈现国际政治观、国际教育观、国际经济观、国际文化观念，着力展现中西方融合的校园文化设计理念。校园展览、学生活动、课程活动在此开展，成为师生活动的跨文化交流中心。

接送大厅以“发现·视野·融合”为主题，以大洋洲茂密植被（所在楼栋为大洋洲主题）为主要设计元素，通过校训墙、风采树、能量补给站等模块划分，呈现学校对外的沟通与交流的功能。原始森林神秘且充满未知，象征在孩子成长的道路上充满着未知，前方的道路远不止一条，就如校训“向宽而行”所表达，期望瓯外学子，让视野更宽，与世界更近。

办学短短两年，瓯海区外国语学校先后获评浙江省标准化学校、中芬学习创新研究合作学校、浙江省数字教育资源建设与应用实践基地学校、2017年度全省示范型放心餐饮单位、温州市创客基地学校、温州市中小学第二批智慧校园实验校、温州市中小学首批STEAM教育试点校、温州市第二批教师发展学校、瓯海区2017年度先进学校、瓯海区美丽校园等荣誉。

新办的瓯海区外国语学校正如校园里的榉树一样，以挺拔的姿态向上生长。