浅议小学文言文教学有效策略

摘要：近些年，在汉语热的带动下，“国学热”逐渐走进人们的视野。所谓的“国学”在一定程度上指的就是中国传统的韵文和散文，在这其中，文言文占据主要地位。小学阶段，学生的知识体系逐渐构成，如何培养学生学习文言文的浓厚兴趣是值得小学语文教师深刻思考的问题？笔者从事小学语文教育工作多年，本文旨在将理论和实际相结合，简述如何在小学语文课堂中进行文言文的有效教学。

关键词：小学；文言文；教学策略

文言文在中国文化发展的过程中具有里程碑式的意义和作用，在传统文化的传承方面具有极其重要的作用。学习文言文是学生了解我国古代文化重要方式，因此，在小学阶段培养学生学习文言文的兴趣、夯实他们的文言文基础显得尤为必要。下面，笔者将结合多年的工作经验，简单地谈一谈应如何进行小学文言文教学。

一、小学文言文教学的意义

小学阶段的文言文言简意赅、叙事性较强。生动有趣的文章内容、朗朗上口的语言表达能够在极大程度上吸引孩子们的学习兴趣。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。” 文言文蕴含着民族的文化基因和精神基因。因此，学习文言文可以增强小学生对民族文化的了解，培养他们的民族意识和历史认同感。

同时，学习文言文有助于小学生语言文字的学习。现代汉语是在以文言文为基础上形成的。白话文中的句式和短语等语言因素大多来自于文言文，这使得文章表述更加生动，更家精练含蓄，富有韵味。因此，在小学阶段教授學生文言文有助于帮助他们养成一个良好的语言习惯。

二、小学文言文教学的现状

现阶段，文言文在小学课本中只安排在了小学的高年级阶段。因此，很多小学语文教师面对文言文感到茫然不知所措，不知道该教给学生什么内容，导致小学文言文课堂空洞、缺乏活力。由于教学目标不够明确，很多小学语文教师在进行文言文教学时，模仿中学教学的方法，将字、词、句做为整节课的核心内容。而在《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。”由此可见，小学的文言文教学应在诵读的基础上进理解。

另外，有的老师自身对文言文不能灵活掌握，对于教育的方法也有待改进，无法对学生进行文言文的学习的指导。还有的小学语文教师在进行文言文教学时，只关注某一个点而忽略了整体，导致学生不能从整体把握文言文的美妙，这样的做法是无法培养学生的学习能力的。

三、小学文言文教学的策略

小学文言文教学的目的是要培养小学生学习文言文的兴趣，而文言实词及虚词的用法并不是学习的重点教师也不必过分的要求学生对文言文的技术特色做评析。那么，在小学阶段应如何进行文言文教学呢？

1.以学生的视角培养学习兴趣

小学阶段的文言文的教学必须要从孩子的角度出发，充分考虑儿童的心理、年龄、生活经验和知识结构等特点。虽然小学阶段高年级的学生的心智比以前成熟许多，但是他们依然是孩子，刚刚接触文言文时难免畏惧。因此，小学语文教师在进行文言文教学时，必须从儿童的角度出发。

教师除了教授课本选入的文章外，还可以挑选一些贴近儿童生活的文章进行学习，也可以通过一些历史、神话、寓言故事等激发儿童的学习兴趣。例如，《夸父逐日》、《精卫填海》、《女娲造人》等。

2.通过诵读的方式激发学习情趣

文言文应该是小学语文教学的一项重要内容，要学好文言文，诵读是一个很重要的切入点。用诵读的方法教授学生文言文是对我国优秀传统文化的一种弘扬。小学语文和小学生因为自身的地位与特点，导致小学语文课程在具体的教学环节中要注重民族文化的培养与学习。小学语文教学应该大力鼓励学生去发现语言中包含的人文价值与意义，让学生学习优秀的国学经典知识，并不断传承。

同时，小学阶段的学生乐于表达、善于表达，诵读的方式进行文言文教学符合小学生的身心发展特点。

文言文也叫古文，在漫长的历史进程中，文言文曾经发挥过重要的作用。文言过渡到白话，是语文发展的规律。小学处于学生知识体系构建的初期，学生也是第一次接触文言文。因此，小学语文教师有必要通过多种形式的教学激发学生的学习兴趣，引领他们走进文言文的海洋。

参考文献：

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[5]小学文言文教学中出现的问题及策略探讨[J].陈学武.科技视界.2015（36）

[6]交互式白板助力 点亮文言文学习[J].王建霞.中国现代教育装备.2014（10）

作者简介：罗春（1970.03）女，籍贯：辽宁抚顺，单位：辽宁省抚顺市东方德才小学，研究方向：小学语文教学及班主任工作。endprint