初中班主任德育教育管理问题及对策分析

摘要：本文通过对班主任在德育教育管理时存在的问题进行相关分析，总结出班主任德育知识缺乏，管理理念落后，评价体系不完善等问题，进而提出解决班主任德育教育管理问题的有效对策，即通过树立创新精神，改善管理方法，丰富德育知识这三个方面，提升德育教育管理水平。

关键词：初中班主任；德育教育管理；问题；对策；分析

初中阶段是学生处于世界观、人生观和价值观尚未成熟的阶段，这一阶段的学生具有特殊性在于他们对自身的认识存在一定的误差，形成了初中学生自身身心发展不成熟与其心理自认已经长大成人之间的矛盾。初中班主任在日常的班级管理中一定要重点做好得意教育工作，保证其在这一特殊时期不走弯路。

1 班主任德育教育管理时存在的问题

1.1德育知识缺乏，管理模式落后

随着我国素质教育进程的不断推进，初中德育教育已成为初中教学中的重要组成部分，班主任作为德育教育的主要管理者，在德育教育工作中具有重要作用。但班主任在进行德育教育管理时也面临着诸多问题，这些问题对班主任德育教育管理造成了一定影响。首先班主任在开展德育教育管理工作时缺乏德育教育理论支持，即班主任缺乏相关的德育教育知识。这使得班主任在处理学生关于德育方面的问题时，不能做到从实际出发，切实了解学生产生问题的真实原因，也不能深入的了解学生真实的心理问题及心理状态。同时班主任德育知识的匮乏，也使得班主任在处理学生问题时方法过于单一，缺少针对性，忽视了学生个体之间的不同性原则。其次班主任德育教育管理模式落后，班主任在班级开展德育教育管理时仍采取传统的管理模式。传统的德育教育管理模式并不符合现在的实际状况，在学生出现问题时，采取传统的德育教育解决方法，极易打击学生的自尊心，让学生产生逆反心理，从而影响德育教育管理工作的开展。

1.2德育教育观念落后，缺少创新精神

初中班主任德育教育管理理念落后，这使得班主任在班级管理工作中仍旧更重视对学生文化知识的培养，而忽视对学生的德育教育工作。这样的思想大大缩减了班主任德育教育的开展时间，致使班主任对德育教育管理仍停留于表面，失去了对学生进行德育教育的意义。同时班主任在进行德育教育管理时缺少创新精神，虽然班主任转变了自身管理理念，但仍然采取单一化的管理模式，并不能使学生认识到德育的本质，学生只是被动地接受班主任的德育教育，失去了学生在德育教育中的主体地位，这也使得学生的德育观念与生活实际情况出现脱节现象，影响学生发展。

1.3评价体系不完善，管理缺少针对性

初中班主任在进行德育教育管理时，只注重培养学生的德育知识，而忽视对学生是否形成正确的道德观念的检查。这也使得教师对学生的德育水平并不了解，造成班主任盲目的开展德育教育管理工作，进而影响学生形成正确的道德观念。并且班主任在德育教育管理工作中并不重视对班级氛围的营造，忽视班级氛围对学生的影响作用，增加了德育教育管理难度。同时班主任德育教育管理缺乏针对性，即班主任在进行德育教育时并没有做到因人而异，因问题而异，这使得班主任德育教育管理并不能取得很好的成绩，影响学生道德观念的形成。

2班主任解决德育教育管理问题的有效对策

2.1丰富德育知识，转变管理观念

对于初中班主任德育教育管理工作来说，班主任首先应丰富自身的德育教育理论知识，通过进行系统化理论知识的学习，为德育教育打下良好的理论基础，才能提高德育教育管理水平。班主任应积极参加学校组织的德育教育讲座和培训，提升自身德育知识水平，进而为德育教育管理工作提供理论支持。并且在德育教育管理中班主任应重视自身的榜样作用。初中是学生价值取向、道德标准树立的关键时期，班主任的言传身教会对学生产生重要影响。因此班主任在德育教育管理中应格外重视自身言行，通过自身的道德行为示范，引导学生形成正确的道德理念，提升学生的道德修养。同时班主任应转变传统的管理理念，即认识到德育教育对学生的重要性，进而调整德育教育的课时安排，增加德育教育的教学比重，让学生认识到德育教育的重要性。

2.2树立创新精神，改善管理方法

初中班主任在开展德育教育管理工作时，应树立创新精神，勇于尝试，进而提升德育教育管理的工作水平。班主任在德育教育管理工作中创新精神的树立，也改变了其管理模式，让其管理模式更符合学生的实际情况，其中德育教育内容也进行了相应的扩展和补充，丰富了学生的德育知识，培养学生形成正确的思想道德观念。并且班主任转变德育教育的管理方法，让德育教育的课时安排更加合理化，从而加深了学生的学习印象，推动学生形成正确的道德观念与价值体系。

2.3营造班级氛围，完善评价体系

良好的德育教育班级氛围的形成是班主任德育教育管理的重点。班主任在德育教育管理中，重视营造积极向上的班级氛围，通过班级氛围对学生产生潜移默化的影响，进而提升学生的思想道德素质。并且班主任在解决关于德育方面的问题时，应做到因人而异，即考虑到学生的生活环境、学习情况、事件原因等，从而调整对学生的教育方式，指导学生改正错误，提升学生的思想道德水平。同时班主任应完善评价体系，定期对学生进行德育考察，保证学生的道德修养水平稳步提升，从而转变学生的德育学习观念，让学生认识到德育教育的重要性和良好的思想道德修养对自身的帮助。

3结语

综上所述，初中班主任通过丰富自身德育知识，树立创新精神，轉变自身德育教育管理方法，为学生营造出良好的班级氛围，进而提升了学生的思想道德素质。同时班主任在德育教育管理中完善评价体系，形成具有针对性的德育教育管理模式，帮助学生树立正确的思想道德观念，促进学生的全面发展。

参考文献：

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作者简介：郝丽红（1983.10）包头市一机二中，中教一级。endprint