初中地理高效课堂构建策略研究

廖芯欣

摘要：地理是初中生学习的一门基础科目，构建高效地理课堂，可以为学生的学习营造一个良好的学习环境，促进学生的发展，提高课堂教学效率。那么在教学中该如何构建高效地理课堂呢？本文，笔者将根据自己的一些教学经验，简要的谈一谈在初中地理教学中构建高效地理课堂的方法，旨在更好的帮助学生学习文化知识。

关键词：地理教学；高效课堂；构建策略

随着新课改的不断深化，初中地理在教学中也受到了前所未有的重视，如何做好地理教学，构建高效的地理课堂，不再只注重学生的学习成绩，而是促进学生的全面发展，已逐渐成为教学发展的新方向。笔者，在教学的过程中，深深的感受到了高效地理课堂，对于学生发展的具有十分深远的影响，下面笔者将就这一问题进行详细的论述。

一、激发学生兴趣

教师要想激发学生兴趣首先要纠正学生对地理学科偏激或模糊的认识。地理不是死记硬背“本本知识”，而是要掌握对将来生活和生存都有用的、可以提高生活质量的知识和能力。教师可通过各种手段来激发学生的兴趣，以努力给他们上好人生的第一堂地理课。人教版七年级上册地理教材第一课是《与同学们谈地理》，有些地理教师将这节课一带而过，甚至不上。因为在这些教师的观念里，这一课教材没有要考的内容。但笔者每年上这节课时都是做最精心的准备，结合生活中的衣食住行，采用媒体手段呈现大量实例，力求教出精彩，点燃学生地理兴趣的火花。只有学生的学习兴趣被激发起来了，构建地理高效课堂才有可能！

二、挖掘教材里的探究资源

地理课低效的一个重要标志是教师讲得过多，而学生探究得太少。学生在低效、被动接受中，形成压抑的学习情绪，影响了课堂的效率。《地理课程标准解读》作者在谈到“突出探究活动”时指出“要改变目前地理课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，侧重培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。”[3]现行地理教材中充满了让学生既动手又动脑的资源，需要我们慧眼挖掘并合理利用，就能让学生投入地学习，积极地探究，从而提高课堂的效率。如七年级上册教材《地球和地球仪》第4―5页中指导学生利用乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等制作地球仪；《地图》第17―18页教材中指导学生用泡沫或者橡皮泥制作等高线地形模型；八年级下册教材《全国的政治文化中心――北京》第23―24页活动中探究“古城在发展过程中面临如何有效保护的问题”等等。如我在让学生活动“制作等高线地形模型”的时候，就把教材中使用的泡沫、橡皮泥材料改成了不要学生花一分钱的家乡常见的黑粘土，学生学得不亦乐乎。教师巧用教材里这些活动资源，不仅让学生投入地学，而且在兴趣盎然的具体活动探究中提高了地理学习效率。

三、积极鼓励学生自主参与学习

学生是课堂学习的主体，教师构建高效地理课堂的目的就在于让学生能够学到更多的知识。因此，教师在教学时，不能忽视学生的主体地位，应当积极鼓励学生自主的参与到学习中。俗话说，“授人以鱼不如授人以渔”，教师掌握了再多的教学方法，但是这些方法都是教师自己的，而不是学生所掌握的，那么意义也不大。但是，在学习地理的过程中，学生如果能够自主的学习，自己探究学习地理的方式，那么教学的意义就会大不相同，而且学生的自主参与，也是高效地理课堂构建的重要表现。

例如，笔者在教学《多变的天气》这一节的时候，教师就可以根据当地的气候条件，让学生自主观察三天或是一周的天气有什么变化，探討导致天气发生变化的因素有哪些。这些知识与学生的生活息息相关，学生的探索欲望，必然也更加的为强烈，这也有利于高效地理课堂的构建。

四、教师要处理好角色、观念的转变

地理高效课堂的构建，不仅仅在于学生，教师在其中也发挥着不小的作用，教师是学生学习的引导者，在教学过程中，教师如果不能转变自己的教学观念，正确的引导学生，那么高效地理课堂的构建必将成为空谈。

在传统的地理课堂上，教师习惯性的将自己置于主导地位，只顾自己讲解，而不管学生是否参与到了教学之中。随着教育的发展，这种落后的教育观念显然不在适合学生的学习。所以，教师必须要学会与时俱进，不断地学习新的知识，更新自己的教学观念，在平时的教学中不能只注重自己的课程进度，还需要多与学生沟通，了解学生所需要的是什么样的教学方式，他们又想要知道哪些地理知识，学会与学生建立一种平等、和谐的师生关系，促进地理教学的健康发展。

总之，地理是一门对于学生生活和学习都有较大帮助的学科，教师在教学时要学会结合教学的内容，根据学生发展的实际开展教学，引导学生学好地理知识，只有这样才有可能创设出更为高效的课堂，激发学生的学习兴趣，促进地理教学的长远发展。

参考文献：

[1]樊军志.如何构建初中地理高效课堂[J].科技展望，2016（28）

[2]李晓瑞.运用课堂讨论法提高高中地理教学成效[J].现代阅读（教育版）.2013（22）

[3]黄长明.浅谈创建初中地理高效课堂的教学策略[J].读与写（教育教学刊）.2012（03）endprint