情感教育在小学体育课堂教学中的有效渗透

王忠

摘要：小学体育教学是师生情感交融以及人格感化的重要过程，属于教师与学生之间的双向性活动。就实际教学情况而言，能够有效激发学生情感共鸣的体育知识通常能让学生记忆深刻，学生喜欢某位教师的课也往往是因为该教师的课倾注了强烈的情感。换言之，教师在课堂教学中倾注自身情感，用真心真情感化学生，就能获得学生的信赖和喜爱，教师的教育教导也能如春风化雨般流入学生心田。

关键词：情感教育；小学体育教学

所谓情感教育，即在教学过程中教师始终以学生为本，利用心理学知识与方法，充分调动学生的学习积极性，从情感上强化学生的学习动机与信心，提高学生学习兴趣，进而收获良好的教学成效以及实现学生整体素质和能力的有效提升[1]。在小学体育教学中，运用情感教育能促进教师与学生之间的情感沟通，强化师生友谊，收获良好的教学成效。因此，探讨小学体育课堂教学中如何渗透情感教育极具现实意义。

一、小学体育教学中渗透情感教育的作用

在小学体育课堂教学中渗透情感教育的作用主要表现在四方面：一是促进学生产生学习动机。正面、积极的情感体验能让学生产生以情激趣之感，激发学生的学习动机，然后转化成学习动力，引导学生在体育知识的学习中乐此不疲，促进体育教学发展，提高体育教学成效。二是营造良好、和谐的学习氛围。情感教育能促进教师与学生间的沟通，增强师生感情，让学生在学习过程中不必那么拘谨，让学习氛围更加轻松，同时教师更了解学生后就能制定更有针对性的教学计划，促进学生德智体全面发展。三是促进学生身心健康发展。在体育学习中会涉及到很多的体能训练，一方面能让学生的身体更加健康，另一方面通过训练能帮助学生更好地应对一些心理问题，如害怕、心理焦虑等，确保学生身体和心理都能健康发展。四是为学生树立良好榜样。模仿是小学阶段学生比较突出的特点之一，当学生喜欢某位老师的时候就会不自觉模仿老师的行为、动作、言语、表情等。而体育教师通常都具备健康、积极、阳光的良好品质，热爱运动，乐观向上，这些正面的情感和情绪会对学生产生积极影响，是学生成长和学习道路上的良好榜样。

二、小学体育教学中渗透情感教育的方法

（一）构建和谐师生关系，奠定情感渗透基础

和谐师生关系是渗透情感教育的重要基础，体育教师在日常教学中要处理好与学生之间的关系，获得学生的支持和喜爱，这样才能顺利的实施情感教育。具体而言，可从以下几点着手：一是教师要热爱自己的岗位，热爱体育事业，在日常教学中用自己的行为、言语、情绪等去引导学生、熏陶学生，让学生能充分感受到体育的魅力，激发学生对体育的热爱之情。二是教师要尊重和关心每位学生，小学阶段学生各方面能力都处于挖掘初期，教师要多细心观察，了解不同学生在体育运动方面的优势和劣势，及时给予支持、肯定和鼓励，让学生树立较强的学习信心。还应多与学生交流，多给学生示范，让学生感受到来自教师的关心和重视，自愿和教师亲近，信服教师的教导，自觉参加锻炼和活动。三是结合小学生特点采取适当的教学方式。小学阶段学生爱玩，喜欢新奇有趣的事物，教师可利用小学生这一特点合理创新教学内容和方法，强化体育课堂教学的趣味性，如做游戏、锻炼配合音乐等，给学生营造轻松活跃的课堂，让师生关系更加和谐、融洽。

（二）合理设置教学内容，促进情感教育实现

小学阶段学生自身规划能力很弱，对学习也缺乏计划能力，因此，在教学过程中体育教师要注重教学内容的合理设置，让小学生能在体育课堂的学习中收获知识和能力，同时也能充分享受到运动的魅力。具体而言，体育教师应结合学生的年龄、身体素质、性格特点、喜好等多方面因素，合理设置教学内容，有计划和目的地渗透情感教育，让学生的身体素质和运动能力均能得到很好地训练，并且学习内容和运动情感也能保持一致。如小学生对球類课程的学习兴趣比较浓厚，教师在设置教学内容的时候就可以将球类运动和投掷、跳跃等内容结合起来，让学生在自己喜好的运动中掌握更多的体育知识和技巧。这样，既能避免单一教学内容易陷入枯燥、无趣境地的尴尬，又能使教材得到充分利用，学生的弹跳能力、协调能力、灵敏度、速度、力量等都能得到很好地锻炼。此外，教师还可以将学生分为多个小组，以小组为单位展开训练和比赛，一方面良性的竞争能促进学生更加努力学习和锻炼，另一方面通过小组合作也能强化学生的团结合作意识与能力。

（三）精心布置教学场地，发挥情感教育价值

在小学体育教学中渗透情感教育最重要的环节就是教学场地的布置。教师在布置教学场地的时候切忌随性而为，千篇一律的学习场景只会让学生产生情感麻木，对体育学习失去兴趣甚至产生抵触情绪。教师在布置教学场地的时候应紧密结合教学要求、学校实际情况、已有运动器材情况等因素。如往返跑的教学，教师就可以带领学生先设置五色目标线、标志筒、彩球传递等场景，以多样化的训练场地激发学生的兴趣和积极性。又如队列操练的教学，教师就可借鉴模仿军队方阵的练习方法，在操场上设置矩阵空间、绘制彩色队形变化提示标志等，强化教学内容对学生的吸引力，激发学生的参与欲望。再如投掷项目的教学，教师就可设置多样化的卡通环形靶子，让学生选择自己喜欢的卡通环形靶子练习[2]。

三、结语

综上所述，在小学体育教学中渗透情感教师能帮助学生树立正确的情感价值观念，让学生的身心都能得到健康发展。作为体育教师，应充分意识到情感教育的重要意义和价值，在实际教学中结合教学内容和学生特点，积极采取有效方法渗透情感教育，让学生在学习知识和掌握技能的同时，道德品行也能得到良好发展。

参考文献：

[1]丁维善.浅谈小学体育教学中情感教育的实施[J].大东方，2015（12）：151-151

[2]谢满科.情感教育在数学课堂教学中的渗透[J].教育科学（引文版），2017（04）：00206-00206endprint