五大发展理念引领高校思政教育的实践方法论研究

杨生凤

(贵州交通职业技术学院，贵州 贵阳 550008)

大学阶段，是人生发展的重要时期，是人生观、价值观和世界观形成的关键时期，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》作为高校大学生的必修课程，作为马克思主义，特别是用习近平总书记新时代中国特色社会主义思想武装青年大学生的主要渠道。根据最新修订2018版高校思政必修课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第十章“五位一体”总体布局的内容，其中明确提出“新发展理念是中国共产党关于发展理论的重大升华，是习近平新时代中国特色社会主义经济思想的重要内容。”①高校思政教师要根据当代大学生的思想状况，掌握他们的心理接受度，在充分了解当代大学生的思想状况的基础上，按照中央要求，把学习贯彻党的十九大精神、学习习近平新时代中国特色的社会主义思想进教材、进课堂、进头脑工作作为一项头等重要的政治任务，增强推进此项工作的自觉性。在教学过程中，让教学具有现实针对性，不断提高教学质量。努力把理论背后的思想性、思想之中的战略性以及战略蕴含的智慧性尽可能地呈现出来，使学生在学习过程中，既能掌握理论，又能得到许多思想的启迪、战略的启蒙和智慧的启示，达到入脑入心。

一、事物处于变化发展之中，以新发展理念应对新变化

坚持开放发展，要深入世界经济，对全球的经济总的治理积极主动地参与，解决在发展中的突出问题。事物总是处于变化发展过程中，牢牢抓住新发展理念应对国内国际的变化，推动我国经济健康有序的发展。

(一)立足我国当前实际，树立新发展理念推动经济健康发展

新理念立足于当前我国的新发展环境、新发展条件，是符合我国具体国情和顺应时代大潮流、厚植发展优势的。整体系统纵观我国当前发展变化特点，全面建设小康社会进入攻坚阶段，2020年实现精准扶贫脱贫。实现中华民族的伟大复兴中国梦，建立富强、民主、文明、和谐、美丽现代化强国的目标。为了实现这个目标，在变化发展过程中，牢牢抓住以经济建设这个抓手，大力发展生产力，应对发展中的环境变化等牢牢地把握发展过程中的主动权。牢牢抓住创新、协调、绿色、开放、共享发展的纽带，推动经济现代化体系建设。

(二)抓住国内国际总体向健康方向发展，贯彻新发展理念

经济全球化、社会信息化推动大解放和发展生产力，贯彻新发展理念，深化经济体系改革，立足高校思政教育实际进行五大发展理念的教育，立足地方经济发展的机遇与挑战，发展中的动力来源于创新，协调解决发展不平衡问题，绿色解决人与自然和谐共生问题，发展中的内与外的联动需要用开放方式进行解决，共享解决的是社会公平正义。中国特色社会主义进入新时代，这意味着近代以来久经磨难的中华民族经历着从站起来、富起来到强起来的飞跃，同时也迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。提出五大发展理念，进一步推进中华民族的伟大复兴。当代中国是大学生贡献聪明才智、书写青春篇章的热土福地，巧妙地把自己的梦想和中国梦相结合，为祖国未来而奋斗，将国家的兴盛作为己任。在事物变化过程中，抓住五大发展理念这个不变之策处理事物变化发展，以不变应万变，满足人民对美好生活的需求。

二、将五大发展理念融入高校思政教育正确处理内因外因关系

(一)联系学生的个体差异性，践行五大发展理念

在进行五大发展理念渗透过程中，学生受个体差异性的影响，对五大发展理念的理解各有不同。在进行渗透教育过程中，不同的学生有不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能。着重从总体上立足学生内化培养学生勤奋、修德、明辨、笃实上入手。知识是树立创新发展五大理念的基本基础。要有崇高的理想信念，牢记使命，自信自励。做有理想有本领有担当的时代新人，必须具备良好的思想道德素质和法治素养。要有高强的本领才干，勤奋学习，全面发展。要有天下兴亡、匹夫有责的担当精神，讲求奉献，实干进取。树立勤学苦练的思想，独立思考具有分析问题和解决问题的能力。积极主动学习知识，并内化于心，终有自己的见解，既要专攻博览，又要关心自己国家、社会群体更要站在世界的高度担当己任。培养学生明大德，守公德、严私德，投身崇德向善的道德实践。明辨是非，清楚前行方向，正直迈步前行，付诸辛劳的实践。加强知行合一，将发展五大理念内化为人们的内在精神追求，并转化为学生的积极行动。在进行五大发展理念过程中，根据学生个体差异性，内化为学生思想文化及其道德水平方面的提高，崇尚文明、崇尚科学，坚持社会主义先进文化前进方向，用社会主义核心价值观凝聚共识、汇聚力量，用优秀文化产品振奋人心、鼓舞士气，用中华优秀传统文化为人民提供丰润的道德滋养，提高精神文明建设水平。同时坚持精神文明与物质文明两手协调发展。人民向往的美好生活，是仓廪实而知礼节，坚持“两手抓、两手都要硬”，坚定文化自信，增强文化自觉。让文化资源流动起来，建设流动舞台，加大各所高校之间的资源共享，推动高校共同发展。处理好的过程需要大学生去观察、思索、选择、实践。需要对新时代有深入的了解和真切的感悟。

(二)一切从实际出发，树立正确意识，促进事物发展，与高校思政教育具体实际联系起来

对五大发展理念，我们可以从如何支撑发展的根本原因以及在发展过程中遇到的较为突出的棘手问题来着手。发展，归根到底是要以人为中心的发展，理清在新发展目标上，根据新的战略任务，我们需要用新的发展理念来作为引领。可以反思改革初期，我们在高速增长中出现的问题，要下决心以新的发展理念指引实现发展方式实质性转变。从客观事物的内在联系去把握事物，去认识问题、处理问题，不断探索人类社会发展中的矛盾运动规律。其次，在高校思政教育过程中，培养学生崇尚创新，注重协调、倡导绿色、厚植开放、推进共享的发展理念。实现中华民族伟大复兴中国梦，科学的发展理念和发展战略不可缺一。面对全面建成小康社会进入决胜阶段的国内国际环境，面对经济社会发展的新趋势、新机遇和新矛盾，新挑战，党的十八届五中全会坚持以人民为中心的发展思想，鲜明提出了创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，相互贯通、相互促进，是具有内在联系的集合体。创新注重的是解决发展动力问题，协调注重的是解决发展不平衡问题，绿色注重的是解决人与自然和谐问题，开放注重的是解决发展内外联动问题，共享注重的是解决社会公平正义问题。我们应从整体上把握新发展理念，努力提高统筹贯彻新发展理念的能力和水平，推动建设现代化经济体系。

注 释：

①《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》编写组编.北京：高等教育出版社，2018：207.②李红松.五大发展理念的方法论意蕴.系统科学学报，2017.