老师们背不动太重的……

石家庄市第四十二中学 钱承红

作为家长，当我们把孩子送进学校，无不对教师寄予了很大期望——因为我们知道，有些东西我们已无法给予孩子，只盼他们能从学校、教师那里得到更多：成绩出色，心态阳光，习惯良好，出人头地……然而，我们常常发现，孩子的表现与我们的期望正好相反。于是，我们难免对教师失望：他们的教育方法是不是有问题，他们知不知道我的孩子的长处，他们是不是没有关注到我的孩子……

有一天中午，笔者去学校给孩子送东西，正是午餐时间，我看到孩子的班主任穿着工作围裙，戴着卫生帽、口罩，正忙着从食品桶中给学生盛饭菜——低年级的学生自理能力不足，安全起见，都由老师代劳。孩子班里在校吃饭的有30多个学生，单是这盛饭盛菜，劳动量也不小，何况还要监护。中午盛饭只是教师繁忙的一天的一小段时间，其他时间的忙碌家长们大都无缘一见。笔者无意为教师颂功，只是想提醒每一位家长：在维持一个班级正常运转，保证每一名孩子安全度过在校时间之后，教师还有多少剩余精力来投注到我们的期望上？关注到每一个孩子，及时解析他们每一个的行为和心理，这几乎是不可能的。孩子的一个委屈、一个闷闷不乐的表情，在孩子一家是头等大事，但对教师而言，可能就是很平常的事，因为，他们首先关注的是整个班级的情况。

所以，决定孩子起跑线的，家长永远是首席责任人。那些期望孩子获得的，如果你给不了，教师大都也给不了。与其抱怨学校、教师，不如想想如何亲自去办。

当然，从学校教育的宗旨出发，关注到所有的孩子，给予每一个学生最合适的教育，是学校和教师永远的追求。是以，教育管理部门、学校如何给教师减负，让他们把更多精力投注到家长们的期望——也就是学生的健康成长上面，而不是消耗在事务性劳动上，是一个值得深思的问题。假如，教师们——特别是班主任们，每天都在应付各种表格，带领学生完成四面八方“分派”到学校的各种“进校园”活动，完成各种无用的评比，还能指望他们在教育的核心业务上完成得更多吗？

教师是神圣的职业，但教师本身却不是神，他们背负不动太重的期望、任务。他们需要多一些体谅，少一些压力，唯此，他们才能够给予更多的我们想要的。

●近日，广东省教育厅等13部门联合印发《加强中小学生欺凌综合治理方案的实施办法《试行）》（以下简称《实施办法》），对校园欺凌工作机制、预防、治理等问题做出明确规定。《实施办法》对不同性质的校园欺凌有不同的处理。学校对于屡教不改或者情节恶劣的严重欺凌事件中的欺凌者，在进行批评的同时给予惩戒，严重者可以给予留校察看、勒令退学、开除学籍的处分。

（《广州日报》）

●每次媒体对超前教育的案例进行报道，都会被一些家长作为经验学过去。这也是中国式幼儿教育的一部分，在整体教育竞技化的背景下，教育不但是孩子间的比拼，也是父母间的比拼。与此同时，一些自媒体平台还与培训机构携手，炒作超前教育。要消除家庭的教育焦虑，一方面需要推进教育评价体系改革；另一方面则需要家长转变教育观念，增强对各种媒介信息的识别能力，不要成为营销的对象。

（《光明日报》）

●随着孩子学习进入关键阶段，父母“陪读”的问题就凸现出来，对于不少父母而言，说其“舍命陪孩子”并不为过。这看起来是个段子，实际上却是一个尖硬的现实。要让“舍命陪孩子”成为一个纯搞笑的段子，我们还有一段很艰难的路要走。

（《北京青年报》）

●校园是最具消费竞争力的市场之一，很多消费类App创业公司都将第一个市场放在校园。过多过滥的App不仅挤占手机存储空间，还挤占学生的生活空间。一些App名为智能化，实为弱智化；名为公益化，实际上充满利益往来的暧昧色彩。校方应尊重学生的基本选择权，别奉行强制思维。

（《中国青年报》）