谈职业道德与法律课堂中教学方法的运用

胡光洁

（贵州省财政学校，贵州 贵阳 550004）

社会是一个大熔炉，需要各种各样的人才。然而，当今社会对人才的需求越来越大。社会市场各类人才的出现，导致人才市场过度饱和。因此，在这种情况下，社会上各种企事业单位需要什么样的人才，答案必然是能力与道德兼备的全面人才。传统教育不仅传授文化课程和相关的专业知识，而且涉及学生职业道德和法律的教学。但是，传统的教学模式存在着一个大问题，即教师往往过于重视文化课程和课堂专业知识的教学，使学生在试卷上取得好成绩，有时甚至减少甚至完全占用。道德教育的时间，导致学生在课堂上。学生的学习成绩存在偏差，导致学生专业知识强，职业道德和法律意识淡薄。

一、利用丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣

随着信息技术在教育领域的广泛应用，教师可以利用多媒体来丰富教学方法，利用直观的教学内容来激发学生的兴趣，从而提高学习参与。教师亦可举办各种活动，让学生在轻松愉快的气氛中学习职业道德和法律，如演讲比赛、情景喜剧表演、辩论比赛等。每节课结束后，教师可以组织有针对性的活动，以竞赛的形式激发学生学习知识的欲望。这将极大地激发学生的学习兴趣。要重视学生的主体地位和合作探究，使学生主动学习。在以往的教学模式中，学生的思维往往被禁锢，导致学生不敢轻易尝试，习惯于等待老师发表答案，这种模式完全限制了学生的主观思维和创造力。在现代教育理念倡导的解放思想、开拓创新的呼唤下，教师应重视学生的主体地位，通过合作探究提高学生的学习兴趣。

二、合理运用情景教学法，提高学生道德与法律意识

情境教学法也广泛运用于各个学科，在职业道德和法律课堂的应用中取得了良好的效果。在课堂学习中存在着一个严重的问题，即学生缺乏体验实践的机会，因此大多数学生会感到课堂教学内容显得空洞。在这种情况下，教师需要对课堂的具体情况进行正确的分析，以便制定出合理适用的教学方案。情境教学法是指在教学过程中，教师适时地创设一种适合课堂的情境，情景必须生动、多彩，从而激发学生的学习兴趣，只有生动的画面才能激发学生的学习积极性，我们才能真正激发学生的学习积极性。创造情境的情感。情境教学中创设情境的方法有很多，比如角色扮演、小组游戏、演讲比赛、音乐欣赏等。只有在这些情境中，学生才能更深刻地理解老师讲解的内容，因为在其中有很多微妙的暗示。通过情景模拟，使学生逐步形成自己独特的问题解决思维模式。

三、通过活动教学法，充分发挥教师的能力

活动教学法在很大程度上能帮助教师和学生创造教学所需的情境，进而提供教学所需的教材。教师作为课堂教学活动的辅助者，应充分发挥自身能力，积极观察学生，根据学生的具体情况设置适合课堂教学的活动。这项活动的最大优点之一是学生直接参与活动，使学生能够有直观的体验和经验，使学生通过听觉、触觉、视觉等感官的直接体验来对课堂教学有深刻的理解。在课堂教学内容中。只有学生参与到活动中，才能真正认识到自己在学习中的掌握地位，才能真正把学习当作自己的事，认真对待，取得良好的学习效果。

四、运用互动教学法，调动学生的积极性

交互式教学法在课堂教学中一直被提倡，因为旧式教学中可能存在一个问题，即教师经常采用僵化、固定的方式向学生灌输知识，学生只被动地接受知识，教师和学生之间缺乏应有的沟通。互动式教学法弥补了这一不足，因为在教授职业道德和法律时，很多学生会觉得这是经验主义、教条主义，大多数学生不会认真听，因为学生会认为暂时没有发生在自己身上的不是最重要的事情。当教师在课堂上驱使学生进行互动时，学生会思考为什么要用这种方式解决这个问题，从而达到激发学生学习的目的。教师在课堂教学设计中还应积极备课，并考虑何时、何时提问，以调动学生回答问题的积极性，从而帮助学生提高课堂参与，从而提高学生的学习效率。只有通过问答，学生才能理解如何与人交谈，以及当他们真正遇到道德和法律问题时如何应对。

五、采用项目教学法，提升学生的学习能力

教师可以依据“职业道德与法律”的教学内容，利用互联网找寻具有代表性的案例，或者是采用学生现实生活中存在的事件。教师为学生布置众多的问题，要求学生以学习小组为单位，逐渐解决教师所布置的任务。例如，教师可以讲述一些“青少年走向犯罪道路”的案例，要求学生对事件进行剖析，并且对自身进行反思，使得学生的自我约束能力得到增强，加深对法律知识的认知。学生通过自我探索、学习和掌握相关内容，从而领悟教学内容的内涵所在。而且教师项目教学法中布置的案例，都具有很强的真实性，与学生的现实生活存在十分密切的联系，可以提升他们辨别是非的能力。

六、打破教学课堂的限制，构建职业道德与法律课程教学阵地

毕竟，教学时间是有限的。教师应勇于打破课堂教学的局限，开拓新的“职业道德与法律”教学阵地，有效保证教学的有效性。职业学校学生与现代信息技术有着更多的联系。教师可以利用学生喜欢的微信和微博，构建第二届“职业道德与法律”课程的教学阵地。充分利用网络教学资源，丰富学生的知识结构。教师还可以加强《职业道德与法律》课程教学内容和学生的专业教学环节，为学生将来进入社会地位打下良好的基础。这不仅需要关注学生的知识教育，更需要关注学生的活动和实践，要求学生从自身开始，从身边一点点地做起，这样才能培养成社会需要的高素质人才。

总之，相关教育工作者需要运用多元化的教学方法，关注学生的活动，确保“职业道德与法律”课程的教学效果，促进职业学校教育的可持续发展。当然，如何正确把握职业道德和法律课程，取决于学生的学习意识。更重要的是，教师应制定并运用适当的教学方法对学生进行教学，以帮助学生提高职业道德和法律意识。