浅谈小学语文学习中进行海量阅读的方法

郭存杰

（河北省文安县日上小学，河北 文安 065800）

为了提高学生的语文素养，结合学校教育教学的实际，学校及时而广泛地开展了小学语文“海量阅读”活动，通过有计划的学习、反思、调查、研究和实践，我们组在实现阅读从课堂向家庭延伸、以课内有限带动课外无限方面；在拓宽学生阅读视野、实现阅读由量变到质变方面；在实现阅读由被动变为自主、提高学生海量阅读积极性和有效性方面，都取得了可喜的效果，“自主阅读”逐渐成为孩子们共同的认识。

一、给孩子们推荐适合他们阅读的书籍

我们崇尚小学生要“多读书，读好书，好读书”。我们也坚持小学生要有选择的读书，那就要：择真而读，择善而读，择美而读。

（一）让经典诗文与童年相伴

经典诗文是人类知识的结晶，是蕴藏着人类几千年来灿烂的文明与智慧的宝藏；它所具有的文学价值以及它所包蕴的人文精神更是毋庸置疑。小学生处在人生记忆力发展的黄金阶段，抓住时机背诵一些永恒的经典名篇，将能有效培养学生的人文素养和语文素养。在此背景下，我们进行古诗文诵读的研究，内容包括语文课程标准中要求背诵的古诗词。目的就是引导学生诵读经典古诗文，让中华灿烂文化走进学生心灵，让他们在口诵心惟、含英咀华中受到中华五千年优秀文化精华的熏陶。让古老的智慧、经典的知识、脍炙人口的诗文，在孩子幼小的心灵中不断产生潜移默化的作用，逐渐培养孩子的仁义敦厚和高尚的人格品德、开启孩子的智慧。

（二）让文学经典与学生相随

经典是通过文化历史长河汰洗出的文字精品。而儿童文学作为首选读物应该作为儿童阅读的“主食”。从本学期开始，我把一些优秀儿童文学作品引入语文教学— —跨越了一本语文教材的教学模式，让语文的课堂充满书香。师生共读，读整本书。并将指定书目阅读和学生自由阅读相结合，将读与写相结合，全面提高学生的文化素养。

二、创新阅读模式，让孩子们提高阅读效率

如何让孩子进行大量持续地阅读，有效指导学生阅读?我们初步确立导读、共读、讨论的班级读书模式。在导读中，激发阅读兴趣，让孩子有一份阅读的期待。指导读书的方法，提高阅读的效率。在共读中，建立话语环境，师生共同阅读、交流同一本书。在讨论中，让文字温暖彼此的心，让不同的观点彼此碰撞，让相同或不同的情感彼此交融，让孩子的心智在交流中不断完善、不断丰富。组织班级读书会，大声读给孩子听，图画书阅读，名著导读，阅读交流会，读物推荐会等多种形式。设计时要把握：引导正确的价值取向，让孩子逐步拥有思辨的眼光；话题设计能启发学生多元思考；精心选择书本和学生生活世界的联系点等。可以说，读书交流会，在作者、文中人物、读者之间架起了一座沟通的桥梁，师生在心灵与心灵的碰撞中，走进了文本，走入了精神的深处。在交流中学生从文学作品本身感受到美，学会了做人处事，开阔了眼界，丰富了内心，升华了境界，健全了人格。

三、小学生“海量阅读”的具体策略

（一）由课堂内容出发，丰富学生的阅读面

阅读材料的选择可以说是阅读教学中非常重要的一个内容，也是“海量阅读”当中值得研究的一个问题。尤其是对于小学生来说，他们心理以及生理都还不成熟，所以说我们在选择的时候就应该格外的慎重。对于阅读材料的选择我们可以这样做，首先在征得家长的理解与支持之下，可以鼓励同学们将自己的藏书带来学校，在教室里开辟一块“读书角”并且安排专人进行管理，通过这样的方式可以让学生们明白书本的价值。再有，在日常的语文课堂上，既要做到对于课本的精确讲解，又不能够让学生的阅读思路被课文所限制，可以分专题给学生们推荐阅读的书目。像如领袖人物传记部分可以向同学们推荐《毛泽东传》、《大地的儿子周恩来》以及《名人传》等等，这样能够帮助学生树立高尚的情操，培养良好的品格。童话部分可以选择《格林童话》、《安徒生童话》等等学生们乐于接受的读物。当然为了激发学生们的阅读兴趣，我们选择的阅读材料也应该是与我们的生活息息相关的，例如《十万个为什么》、《人与自然》等等这些书里的知识都能够帮助同学们思考日常生活中经常会遇到的一些问题。在这些书中，他们也会觉得阅读是与我们的生活息息相关的。

（二）阅读方法的讲解

“海量阅读”是离不开良好的阅读方法作为指导的，阅读方法的不同能够达到的效果也是不一样的，“精读”适合让学生体会作者的感情，而“快速阅读”的优势就更适用于捕捉书中关键的信息，这些阅读技巧都是学生们在今后的学习或者工作中非常需要的。所以说我们有必要在小学阶段的语文课堂上，为他们讲解必要的阅读方法，也好让他们通过现有的书本得到更多的收获。这部分的讲解应该是和课文内容联系到一起的，例如讲解到《难忘的泼水节》这篇课文的时候，可以让学生利用精读的方式，来反复咀嚼这篇课文中所包涵的文化内涵。这样也能够帮助学生融入到作者所想要表达的情感当中，更好的理解傣族人民对于美好生活的那种期盼。而快速阅读就比较适合像如《邮票齿孔的故事》这样的说明文体，在对学生进行讲解之后，我们需要让学生进行反复的练习，要将这种练习扩展到语文课堂之外，这样才能够从文章中及时、准确的获取关键的信息。

（三）开展各种形式的阅读活动

当我们推广“海量阅读”的工作进行到这一步的时候，在家长以及老师的引导之下大部分学生都能够按照自己的兴趣来选择适合自己的书来读，但是老师还应该做的就是通过开展必要的阅读活动，来帮助同学们交流自己的阅读所得，提高自己的语言表达能力。在这样不断的交流中，学生们也能够在思想上与周围人做到取长补短，更好的融入集体。具体来说我们可以这样做：首先是可以在每节语文课之前拿出几分钟的时间来让同学们讲故事或者是就一个问题表达出自己的建议，可以每天只让一位同学展示，但是老师一定要对学生们的表现进行评价。