高考喜报当真是“喜”？

近日，全国各省市高考成绩陆续出炉，高考录取控制分数线也相继公布。各地不少学校纷纷通过网络、微信等各种渠道，发布“状元”“第一”“升学率”“一本率”之类的喜报，可以说是“高考喜报满天飞”。尽管有关部门三令五申，但不少学校和新闻媒体却仍热衷于发布“高考喜报”，炒作高考“状元”或升学率。

“高考喜报”花样翻新，怪招迭出，极尽宣传之能事。有的炒作高考“状元”，在喜报中标榜获得省、市的“状元”“第一名”或“最高分”，没有省、市“状元”则宣传获得县（区）“状元”、艺术或体育类“状元”、单科“状元”等，不一而足。还有的攀比高考升学率，宣称上北大、清华或者知名高校的有多少人，在省、市或县前10名或前100名的人数比别的学校多；如名次不占优则吹嘘入校成绩和高考成绩相比提高值有多少，等等。还有的学校或新闻媒体不顾严禁公开有关高考个人信息的规定，详细公开学生高考总分或各科高考分数，深挖高考“学霸”的学习经验或经历。

当然，“满天飞”的“高考喜报”或宣传炒作不止以上几种，但不管如何，总脱不了功利思想在作怪。一是想快点提高学校知名度。宣扬高考“状元”与升学率，迎合社会公众心理，可以快速提高学校知名度，也有利于吸引更好的生源。二是急于邀功请赏。要尽快体现学校的办学成果，并得到主管领导的肯定和奖赏，高考成绩就成了某些学校和校长最好的“政绩”。三是办学理念不端正。表面上素质教育，实际上应试教育，这是一些学校和校长常见的做法。有了高考“状元”或高升学率，“一俊遮百丑”，也就热衷于发布诸如此类的“高考喜报”。

“高考喜报满天飞”的现象看似正常，实则危害不小。一方面，导致学校攀比高考“状元”、升学率等各种指标，助长应试教育不良风气，对各地、各学校造成不小的升学压力，对学校教师特别是高三教师带来无形的教学压力，其职业倦怠感也成倍增加。另一方面，也给学生造成错误观念和无形压力。不管哪个学校，“状元”只有一个，考上清华、北大或其他名校的学生也是少数，更多的是没有考上理想大学甚至落榜的学生。高考的失利并不意味着人生的失败，这些学生更应得到关注和指导。再者，这种不良风气也带来不正确的育人导向，与素质教育理念背道而驰。近年来，各地高考改革、教育改革深入推进，着力扭转应试教育状况，但“高考喜报满天飞”的现象却折射出应试教育思维仍根深蒂固，实行素质教育、创新人才培养仍任重道远。

满天飞的“高考喜报”，既违反教育部等有关部门严禁宣传高考“状元”、高考升学率的规定，也不符合正确的育人导向，不利于创新人才培养，也有违高考改革和教育改革的初衷。由此看来，所谓的“高考喜报”，何喜之有？