以“题”见“习”——从高考真题分析的角度谈对构建一轮基础知识体系的启示

文章合为时而著，歌诗合为事而作。高考命题深谙此道，充分体现了国家意志，紧扣时代脉搏。因此，揣摩高考真题命题意图，探寻高考真题其中奥秘，成为了广大一线教师带领学生进行高考复习的“法宝”之一。那么，如何利用高考真题进行一轮复习？如何在高考真题分析的过程中构建知识体系？如何利用知识体系检验学生一轮复习后的掌握情况？如何为高考一轮复习提质增效？本刊编辑根据目前开展的“优师计划”基础研发项目，建议从以下三方面着手：

一、追本溯源，探寻考点关联

基础不牢，地动山摇。一轮复习最重要的目的就是夯实考生的基础知识和基本技能。离开了基础知识，能力和技巧的运用也就成了“空中楼阁”。因此，在一轮基础知识的复习中，全面探寻考点间的各种关联、构建基础知识体系显得尤为重要。例如：进行一轮复习期间，根据教材内容带领学生构建存量知识导图、明确考点考向的思维主线，培养主观题的答题逻辑，辅助学生编制答题提纲。

二、引经据典，巧用时政素材

“迎着热点考”是高考政治紧扣时代主题的鲜明特征，分析历年高考真题，根据本年考生的时政背景，把握高考复习方向，实现价值引领。因此，教师要将时政素材的运用贯穿整个复习过程，在探究热点的基础上，完成对基础知识的识记与调用。例如：选取热点材料创设新情境，引领学生对现实问题进行思考，以现实问题为中心、以基础知识为依托、以调用知识为目的。

三、潜移默化，夯实一轮双基

在一轮复习中，只要一线教师用心研读历年高考真题、灵活分析考纲，把握高考一轮复习的多维视域，定能构建出适用于一轮复习的基础知识体系。例如：宏观把握知识结构，在每个模块内容开始复习时，要求学生分别从每本书的目录、单元网络、发散性结构上梳理知识网络，同时，从微观上对具体知识点进行三维拓展，以一个知识点出发，让学生将与之关联的知识全部联系在一起。

对于一线师生来说，苦教苦学是基础，实教实学是灵魂，巧教巧学是关键。为了充分发挥广大一线教师的指导性和实践性，教师们应在一轮复习阶段深入分析高考真题，构建一轮基础知识复习体系，助力一轮复习。