提高学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的教学策略

□李 佳 延安职业技术学院

幼儿舞蹈编创是学前教育专业学生舞蹈课程的重要教学内容，它的主要目的是培养具备舞蹈教学能力和编创能力的综合幼教人才，进而为幼儿教师的教学奠定良好的专业基础，但是由于学校教学时间和实践时间有限，再加上学前教育专业学生的舞蹈基础薄弱，所以幼儿舞蹈编创对于学前教育专业学生来说是非常有难度的。

一、加强培养学生的舞蹈功底

舞蹈编创是一个具体的实践过程，但是它也需要坚实的理论基础，如果想让一个学前教育专业的学生创作出更多高质量的舞蹈作品，就必须重视学习舞蹈创编理论知识，在实际的教学过程中，一定要充分利用各种类型的理论教材，这样才能促使学生在学习过程中更深层次地研究教材内容，最主要的是加强对教材中有关舞蹈创编理论知识的理解和掌握，同时紧密结合实际情况来科学分析舞蹈编创过程中的问题，可以分析不同的舞蹈类型和舞蹈特色，进而在具体创作过程中灵活应用各种不同的舞蹈艺术形式。另外学生必须充分重视加强自身的舞蹈基础，要想成为一个全能的教师，不仅要会编创舞蹈，还要在日常学习和生活中加强舞蹈训练，在练习过程中才能够促使学生更深入地体会舞种，并通过自己的亲身实践来加强对舞蹈艺术的感悟，从而真正提升学前教育专业学生的舞蹈编创水平。

二、及时鼓励学生，有效激发学生的创作热情

学前教育专业的学生虽然具备一定的舞蹈编创基础，但是由于受教学时间和自身因素的影响，学生很难在非常短的时间内，灵活运用编创理论和技巧创作出优秀的舞蹈作品，就算是舞蹈编创专业的学生，他们也需要长期锻炼才能熟练掌握，所以教师一定要循序渐进地引导学生，不仅要给予学生足够的时间，还要及时鼓励学生，因为受各种客观因素的影响，使得学前教育专业学生缺乏一定的舞蹈动作优势，他们本身就缺乏一定的自信，如果在实际学习过程中再遇到重重困难，那么他们的学习兴趣自然而然就更低了，所以教师要多多鼓励学生，充分挖掘学生身上的闪光点，对于学生提出的比较有创意的想法，一定要及时表扬学生，对于学生的一丁点进步，教师都要及时表扬和鼓励，帮助学生树立学习的自信心，让学生从内心里真正感受到自己是被认可和欣赏的，这样才有利于激发学生的创作热情，促使学生保持积极的心理状态。

三、不断创新教学理念，注重实践教育

随着教育改革的不断深入和发展，传统的学前教育理念已经适应不了现阶段教育改革的发展需求，在教育改革的时代背景下，我们更注重的是学生的全面发展和主体作用，学前教育专业主要培养的是幼儿教育的教师，而幼儿教育在教育体系中占据着非常重要的地位。舞蹈编创作为学前教育专业教学中的重要组成内容，要想有效拓展和丰富学生的视野，挖掘学生的创作潜能，那么在实际的学前教育专业教学过程中，教师就要注重提升学生的舞蹈编创能力，积极创新自身的教学理念，充分发挥出学生的自主学习性，有效激发学生的创作思维，并且舞蹈编创学习本来就不是一朝一夕能够完成的，它是一个长期坚持的过程，要想充分发挥学生的自主学习性，教师就必须多给学生创造一些展现自我的机会，比方说可以把课堂真正交还给学生，让学生以小组为单位来自行完成舞蹈的编排和表演等一系列工作。

四、引导学生多欣赏和表演优秀的幼儿舞蹈

幼儿舞蹈的编创和幼儿歌舞类节目的排演都是幼师最实用的能力，这些能力对学生的要求非常高，不仅需要坚实的幼儿舞蹈理论基础，还需要丰富的实践经验，那么怎么才能培养学生的舞蹈编创能力？因为学前教育专业学生的实践机会是有限的，教师在课堂中教给学生的一般都是理论知识，所以教师可以引导学生多欣赏和表演一些比较优秀的幼儿舞蹈，要求学生在日常学习和生活中多看多练，这样才能有效提升学生的舞蹈编创能力，使得学生更深刻地体会幼儿舞蹈，并逐渐增强自身幼儿舞蹈的表现力。

综上所述，学前教育专业注重的是幼儿教师的培养和学生自身素质的提高，同时舞蹈又是学前教育专业不可或缺的专业课，学前教育专业的舞蹈课有着自身的独特性，既不同于舞蹈院系的专业课，也不同于业余舞蹈训练，它是为了学生们能在未来幼儿园教学中运用所学的舞蹈知识对幼儿进行美育教育，促使学生在学习一定基本知识且熟悉简单舞蹈技巧的基础上，进一步学习有关幼儿舞蹈教育的专业知识，从而全面提高学生的幼儿舞蹈创编能力。