核心价值观培养背景下高职思政教学的实践研究

彭 丽

(湖南外贸职业学院，湖南 长沙 410000)

在全球经济一体化背景下，国家之间的思想交流变得日益密切，形成了多元化的价值观。高职学生正处于价值观形成的关键阶段，在学习、生活的过程中，容易出现各类思想问题，在当今的国情下，在高职思政教育中渗透核心价值观，不仅是提高高职思政教学质量的有效方式，也能够帮助学生树立起正确的思想观念，让他们能够受益终身。

一、核心价值观的内涵分析

核心价值观强调营造出公平、平等、公正的教育氛围，以“人”的角度出发，制定教育制度，突出思政教育在高职院校教育工作中的作用和价值，通过高职院校校园教学实现思政教育的良性循环。从这个角度而言，核心价值观是学生成长、成才的重要保障。同时，核心价值观强调坚持积极的政治信仰，其中，道德教育是核心价值观在高职院校教育中落实的重要途径，思政教育和道德教育的架设与开启，掀起了思政教育的新热潮，开展思政教育，不仅是高职院校发展的有益途径，也是稳定校园环境的保障。

二、核心价值观培养背景下高职思政教学的实践

(一)充实现有的教育内容

核心价值观是在实践活动中逐步发展而来，对于大学生的核心价值观教育，不仅要重视理论的教育，也要注重实践体验，引导大学生做到内化于心、外化于行，这也是核心价值观教育的一项本质要求。高职院校思政教育不能局限于知识与文化教育，而是应该从深度与广度上不断的扩展，丰富高职院校思政教育的内涵，实现高职院校思政教育的多元化。我国历史悠久，有着独特的历史传统，核心价值观是根植于我国传统诞生，具有深厚的历史渊源和群众基础。关于核心价值观与思政教学的结合，要立足于传统文化、民族精神，阐释出中国特色，提高核心价值观教育的广度与深度，用新颖生动的教学形式提高学生的参与兴趣。

(二)发挥新媒体的育人作用

针对当前新媒体迅速发展的趋势，高职院校要发挥出自身的主观能动性，拓展新媒体教学阵营，发挥出新媒体的互动性、即时性，构建校园思政教育网站，鼓励学生开展自主学习，在完善网络硬件的同时，也要注重软件设备的搭建工作。利用微信、QQ、微博等通信软件，满足一对多的沟通要求，为学生提供及时有效的指导，这也是渗透核心价值观的有效方式。如，可以基于社会主义核心价值观来制作出微课视频，发送至班级微信群中，学生与教师可以随时利用新媒体来进行交流，通过这种生动、形象的方式，让学生对社会主义核心价值观有了更加形象、生动的认识，并积极参与到学习活动中。

(三)开展多元化的实践活动

实践活动是核心价值观培养背景下高职思政教学活动的重点内容，在传统的思想教学中，由于课时少、教学任务繁重，多以理论授课为主，学生很少有实践的机会。思政教育，应该是知行合一的过程，从“行”转化为“知“，培育核心价值观，关键任务就是“认知”与“实践”，最终目的便是达到落实于“行”的要求。理论、实践是思政教学中的重点内容，其中，又以实践的价值更大，在核心价值观教育中，实践教学具有启发诱导、感染熏陶、隐性渗透等功能。在具体的实践内容上，可以通过宣讲活动、专题报告讲座、团委活动，从多个角度来宣传社会主义核心价值观，坚定学生的理想、信仰。同时，推行校园文化活动，充分借助现有的实践资源，提高学生对核心价值观的学习积极性。

(四)创新课堂教学模式

如今的95后大学生，他们成长于信息化时代，无论是行为方式、思想观念、教育途径、心理诉求上，都出现了显著的变化，他们有着更强的独立意识与主题观念，面对着抽象的思政理论，很多学生的参与积极性不高，甚至表现出反感、厌恶、排斥的情绪。在社会的发展下，高职学生在生活习惯、成长背景、思维模式和价值追求，与以往都呈现出了较大的不同，要提高核心价值观的渗透时效性，必须要创新传统的课堂教学模式。作为教师，要发挥出自身的主观能动性，懂得应用社会热点问题，将学生生活与社会主义核心价值观密切联系，在课堂上，通过案例分析法、专题研讨法、小组讨论法、课堂辩论赛等模式，提高学生的参与积极性，让学生可以主动融入到课堂教学活动中，成为学习的主人，通过该种方式，让核心价值观的渗透做到入脑、入心、入耳。其次，教师要加强与学生之间的思想交流，放低身段，走入学生群体中，制定完善的交流和沟通机制，拉近师生的距离，提高课堂教学的时效性。除此之外，还要积极利用课后空间，要提高思政教学的质量，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，教师必须要抓住课后的时间来开展社会主义核心价值观教育，掌握学生学习、工作中存在的种种问题，帮助他们及时解决，这也是践行社会主义核心价值观的一条重要途径。

三、结语

在社会的发展下，对于高职院校的思政教学工作提出了全新的要求，为了适应时代的发展需求，教师要发挥出自身的引导和示范作用，创新思想教学活动，创新教学内容，搭建现代化的教学平台，强化核心价值观的渗透质量。