新媒体思维下高职院校社会主义核心价值观教育的对策初探*

李苏琼

(中山火炬职业技术学院，广东 中山 528436)

新媒体技术的普及让我们的生活正在发生巨变，同时也对高职院校的价值观教育产生了重要影响。大量信息技术在教育教学领域的推广应用不仅改变了传统价值观教育的面貌，也为保证社会主义核心价值观的传播方向带来了一定的挑战。利用好新媒体，实现由一刀切、单项输出的教育模式向多元主体和途径的教育方式转变，只能通过进一步适应新思维，构建新平台，整合新资源来实现。

一、新媒体对高职院校价值观教育的影响

新媒体作为一种工具，其作用发挥依旧取决于使用的人。一方面，它带来了机遇。主要体现在丰富了传播途径和手段，并可以借助技术优势更为精准的输出主流价值观；倒逼主流价值观加快与社会生活同步的速度，借助大数据迅速对重大事件进行全景式覆盖，让事件变得更详细、更鲜活、更接近高职学生；促使官方管理者更为主动的适应形势，并作出改变。

另一方面，它也带来了挑战。主要体现在碎片化思维对宏观逻辑体系和规律的强烈冲击；新媒体将大量的无聊甚至负面信息呈几何倍放大，导致正能量在激增的海量信息面前显得形单影只；某些特定的负面价值观利用新媒体的传播优势，对高职学生的价值观造成强烈冲击，也为某些敌对势力渗透我国意识形态领域提供了便利。

二、从“脸书”用户信息泄露看新媒体对价值观教育的特殊威力

2018年3月，美国知名新媒体“脸书”(Facebook)涉嫌将用户信息泄露给私人数据分析公司，并被其利用于美国总统竞选和英国脱离欧盟公投的新闻引发巨大关注，这是新媒体时代以来危害最大的信息泄露事件。“脸书”作为主流新媒体企业，居然存在如此巨大技术漏洞，更何况是私人数据分析公司：对几千万用户信息进行大数据分析，并精准投放与竞选或公投相关的信息。例如针对支持特朗普的用户持续投放深度解析信息以巩固其对特朗普的良好印象，保证选票；针对不支持和不太支持的用户则投放全面美化特朗普的信息，以最大限度改变他们对前者的看法，进而改变其投票倾向。现在相当部分用户受到了精准投放信息的影响。

以新媒体为手段，通过信息技术居然能在短时间内就动摇欧美国家引以为豪的民主制度基础。新媒体对价值观的影响无声无息，但基于纯技术的手段已经可以直接影响到思维和行为，并在短时间内形成特定的合力，反映到政治事件上。这一案例确实值得我们警醒，建立新媒体思维，完善新媒体平台和构筑新媒体规范显然刻不容缓。

三、新媒体思维下高职院校社会主义核心价值观教育的对策

(一)着力提升与新媒体相关的素养，促进社会主义核心价值观的“内部造血”。一方面主动学习新媒体技术和工具的使用技能，理清通过新媒体获取和传播信息的程序，要保证官方与学生对新媒体的认识不能差异太大；另一方面要牢固树立面对海量信息的辨别能力，提升在纷繁复杂的信息中获取有价值信息的能力。高职院校可以组织学生多参与新媒体相关实践，提升信息辨别和筛选能力。

(二)创新新媒体平台利用方式，旗帜鲜明开展社会主义核心价值观教育。郭明义的案例也许能给出很多启示。从2011年3月至今，郭明义微博粉丝超过了2000万，成为真正意义上的网络意见领袖。这不仅是对他本人的肯定，更是对道德和榜样的力量的肯定，也是对创新宣传思想工作的肯定。新媒体既然为汇聚和放大细微正能量提供了技术支撑，高职院校就更应当思考如何持续宣传正面榜样，使之成为“恒星”而不是“流星”；如何提高宣传质量和水平，增强吸引力和感染力。

(三)强化新媒体资源的整合渠道，巩固高职院校社会主义核心价值观培育阵地。首先要利用好新媒体背景下的网络架构，拓宽红色主题教育阵地，在QQ、微博和微信上开辟重大实事、经典理论、热点解析等内容，同时注重对宏观理论的分析解读，以及对重大实事的相关信息进行精准输送，提升高职学生对社会主义核心价值观学习的便利性和趣味性；其次要引导学生积极参与交流和讨论，让社会主义核心价值观“活”起来，通过对学生最熟悉的正能量弘扬，让他们感受到社会主义核心价值观离自己并不遥远，且真实可行；最后要疏堵结合，及时堵住错误价值观，引导和教育消极价值观，既要注重宣传教育，也要合法利用技术手段，保证新媒体资源用到巩固社会主义核心价值观阵地的实处。

(四)坚持新媒体育人导向，加强相应监管，完善净化高职院校社会主义核心价值教育环境。官方需要在主流价值观教育过程中坚持正确对待、合理使用新媒体，避免应付上级要求或临时检查，用新媒体装点门面的现象。同时官方必须加强对新媒体的监管，牢固把握价值观教育主导权。例如高职院校要管理好微信、微博和新闻客户端等主要新媒体阵地，组织相关业务骨干开展舆情应对训练，防止在处理舆情时陷入被动；加强与腾讯等知名新媒体的交流合作，确保舆情异常时得到专业力量帮助。