试论中职音乐教学中节奏训练的应用

刘立君

（辽宁省葫芦岛市第一中等职业技术专业学校，辽宁 葫芦岛 125000）

一、中职音乐教学过程中存在的问题

就教师而言，我国中职音乐课堂教学的过程中经常使用灌输式教学方法，教学形式过于单一，教师只是根据教学大纲，根据教材的内容实施音乐教学，这样很难满足学生的学习需求。除此之外，教师和学生之间没有进行互动与交流，使得教师没有办法全面了解学生的需求，便无法根据实际情况对教学内容进行调整，造成音乐教师虽然设计了课堂教学的方案，但是课堂教学也很难得到比较好的成效。

二、中职音乐教学过程中节奏训练的应用对策

现阶段，在中职音乐教学的过程中应该加强节奏训练，这便需要采取四个方面的对策。第一个方面主要是把节奏训练和具体生活进行关联；第二个方面主要是重视音符之间的时间距；第三个方面主要是运用阶梯式教学方法；第四个方面主要是加强节奏训练的趣味性。

（一）把节奏训练和具体生活进行关联

中职院校音乐教学的时候，多数学生对音乐知识存在着漏洞，并且缺少音乐节奏的准确认知。音乐节奏十分抽象，如若教师只是讲解理论方面的知识，学生便很难准确的掌握节奏。艺术主要来自于生活，音乐教师应该把节奏训练和学生的具体生活进行关联。例如在讲解《鸟啾和蝉鸣》的过程中，音乐教师应该提前让学生聆听自然中的声音，让学生进行模仿，并且在这样的基础上展开音乐教学，让学生进行更加深入的学习与思考，充分调动学生音乐学习的主动性与积极性。除此之外，音乐教师也应该把拍掌的声音融入到节奏训练的过程中，让学生了解音乐和实际生活之间息息相关。

（二）重视音符之间的时间距

音乐节奏和速度之间产生着最为直接的关联，其对表达音乐情感产生着一定程度的影响，所以对音乐节奏进行掌握较为重要。中职音乐的教学主要是让学生奠定音乐基础，音乐教师在教学的时候，应该有效加强学生对节奏的理解，关注音符之间的时间距，只有这样，才可以全面的提升学生的音乐素养。例如在《新年好》教学的过程中，音乐教师应该学生充分的了解其和春节之间的关联性，明确其快乐的基调，之后在实施节奏方面的训练，让学生掌握音乐速度与节奏之间的变化，进而有效的提升学生的音乐能力。

（三）运用阶梯式教学方法

音乐教师在音乐教学的过程中，应该使用阶梯式教学方法，也就是分步骤训练。通常情况下，加强学生的节奏感应该在唱、读、击与合等四方面实施，而读是基础性的训练，音乐教师能够帮助学生对乐谱进行阅读的时候，有效的提升学生转化节拍的能力，并且实施动作训练，可以让学生感知到节拍的改变。击便是让学生在乐谱阅读的时候打拍子，进而让学生对音乐节奏进行充分的理解，让学生的肢体活动变得协调。唱主要是激励学生进行演唱。而合主要是在唱、读、击的前提条件下进行加强。对音乐节奏进行训练应该是逐步的，音乐教师应该不断依据学生音乐学习的情况，对教学内容进行调整，进而全面提升学生对音乐节奏进行掌握的能力。除此之外，音乐教师也应该主动指引学生学习乐器演奏，充分调动学生音乐学习的热情与兴趣，提升学生音乐学习的主动性与积极性，最终提升学生节奏训练的能力。

（四）加强节奏训练的趣味性

节奏主要比较抽象性的概念，学生很难对音乐节奏进行充分的掌握，特别是刚刚接触的学生。学生在进行音乐节奏训练的时候，音乐教师如果只是使用灌输式的教学方法，会让学生感觉十分无趣且乏味，没有办法调动学生音乐学习的主动性与积极性，所以，音乐教师在教学的过程中，应该将节奏训练和实际生活进行联系，进而让节奏更加具体化，让学生可以对音乐节奏进行初步的认知，有效调动他们学习的热情与兴趣，让学生能够保持饱满的状态进行音乐节奏的训练。

三、结束语

总而言之，在中职音乐教学的过程中，节奏训练十分重要，应该有效的提升学生认知音乐节奏训练的重要程度，基于此学科，依照学生的具体需求，教师对音乐教学的内容进行有效的调整，有效的增强音乐节奏方面的训练，只有这样，才可以有效的调动学生学习音乐的积极性与主动性，激发学生学习音乐的兴趣与热情，推动学生的健康全面发展。