浅析县级党校如何加强党性教育

李慧芳

(高平市委党校，山西 高平 048400)

目前我们党校在加强党员干部的培训方面取得了一些成效，但是存在的问题。习近平总书记强调：“在干部教育培训中，理论教育是根本，知识教育是基础，党性教育是关键。”因此，党员领导干部到党校学习，核心任务是接受党性教育，党性教育应贯穿党校培训轮训干部的始终。党校开展党性教育旨在帮助党员干部不忘初心，坚定理想信念，增强党性修养，培养优良作风，不断强化对党的忠诚和为党的事业奋斗的信念和信心。据资料统计全国党校有近3000所，县级党校就占了近2500所，担任着整个基层党员干部培训论训的重任，所以为了深入研究和了解县级党校党性教育的基本情况，找出存在的问题，提高党性教育的针对性和实效性，是当前县级党校面临的一项十分重要的任务。

一、县级党校党性教育的现状

从中央到地方建立党校体系，专门教育培训干部，是我们党的一大政治优势。十八大以来，随着全面从严治党向纵深发展，县级党校作为培训、轮训当地党员领导干部的主渠道、思想建设的重要平台，在加强党员干部的党性教育中发挥了越来越重要的作用，但是不可否认，县级党校党性教育中还存在着一些问题。

(一)县级党校党性教育模式创新不够

县级党校在培训轮训党员干部方面，由于受自身条件的限制，党性教育模式单一，不管是针对科级干部培训还是农村党员干部培训，不管是针对学历高的学员还是学历低的学员，大都采用课堂灌输式教学模式，即老师在台上讲，学员在下面听。有些县级党校采用讲授和参观相结合的教学模式，但也缺乏新意、亮点，效果不明显。比如，学员到党性教育基地和党建模范示范村参观学习时，往往是现场派一名解说员给大家讲解，由于人数多，解说快，后面的人还没跟上，前面的队伍已到了下一个解说阶段，甚至半天时间安排几个参观点，这和跟团旅游走马观花式参观一样，在触及灵魂，思想震撼，感悟深刻上没有起到实质性的效果，党性教育参观学习的目的大打折扣，怎么保证党性教育基地现场教学能够做到“一个现场教学点就是一部鲜活教材，一次现场教学课就是一次精神洗礼”，采用生动、形象的教学方式和方法，提升教学效果，是我们县级党校值得思考的问题。

(二)县级党校党性教育基地现场教学具有局限性

县级党校现有的党性教育基地，不少是当地现有的烈士陵园、名人故居、红军八路军指挥机关或党政机关旧址，也有些是新建立的廉政教育基地，管理体制基本隶属当地纪检委、民政、村委管理，和党校教学两张皮。县级党校党性教育现场教学，大多采用就近就地原则，到当地的革命传统教育基地学习、党建示范村、廉政教育基地等进行现场教学。比如高平市委党校带领学员参观的地点就是圪台和瓦窑头红色教育基地、纪检委设立的廉政教育基地，党校教师不了解，主管单位或基地就是象征性派出讲解员简单进行讲解，现场教学的效果大打折扣。一般而言，国家级和省级干部学院的党性教育基地相对成熟，现场教学效果较好，但是由于培训经费总量控制、外出安全风险较高等原因，县级党校党性教育能够跨县区走出去异地现场教学的机会很少，能够带班到延安干部学院、井冈山干部学院、西柏坡干部学院、红旗渠干部学院、右玉干部教育学院等参观学习体验的就更少了。如何实现开放办学是县级党校党性教育面临的普遍问题。

(三)县级党校党性教育中，先进典型不够广泛

榜样的力量是无穷的。榜样是一面旗帜，代表着努力的方向；榜样是思想深处的魂，凝聚着力量。县级党校党性教育中，引入各个历史时期的榜样现身讲解，无疑具有极强的震撼力和说服力。习近平总书记2015年在全国党校工作会议上的讲话指出，党性教育要注重发挥先进典型作用，要讲革命烈士和英雄人物的崇高风范，多讲焦裕禄、杨善洲、谷文昌等各条战线优秀干部的模范事迹，多请一些先进模范人物来现身说法，党员、干部可以请，普通群众中的先进模范也可以请，用身边事教育身边人。但是在县级党校党性教育的课程中，聘请的榜样往往具有单一性。比如高平党校请先进典型现身说法时，多次安排捐资助学的劳动模范毕腊英来讲。其实我们身边的先进典型无处不在，在各行各业，各个群体里都有，我们党校应该怎样发现楷模、挖掘楷模，把先进事迹引入课堂，用什么样的方式方法树立典型引路的理念，传播正能量，是我们县级党校党性教育需要解决的问题。

(四)县级党校党性教育专兼职师资水平有限

打铁必须自身硬。“四个铁一般”干部队伍教育要求有更高水平更高质量的师资力量。“师者，人之模范也。”党校教师除了坚持党校姓党、党校教师姓党的政治素质外，还要有业务精、本领高的专业素养，党校教师应该是党性教育的行家里手。但过去较长时间中，党校课程设置中重视当代理论创新成果教育、重视领导干部素质能力教育培训，一定程度忽略党性教育培训，导致县级党校党性教育师资力量和水平有限，多是讲《党章》、党规党纪、党史的老师，而且这些老师往往身兼数职(万金油式老师)，专业度也不够。缺乏讲理想信念教育、党性修养方面的专家，能够采用现代方法讲授的老师更是少之又少，党性教育的说服力、感染力有所降低。目前，县级党校党性教育的精品课、名师双不足，就是最好的说明。

二、县级党校加强党性教育的对策

(一)创新县级党校党性教育模式

我们党历来重视党性教育，在不同的历史阶段，党性教育的模式要根据时代特点、发展需要不断创新。《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》提出：倡导和运用研讨式教学、案例式教学、体验式教学、情景模拟教学和现场教学等多种教学方式，县级党校要根据当地实际，创新并完善这些新的教学模式的流程、内容，突出实效性。

1.现场体验式教学，要突出体验特色。老师引导学员体验先进人员工作战斗的环境，身有所经历、心有所思考。义乌市委党校党性教育中，到陈望道故居现场教学，首先市委书记给主体班次讲党课，然后由学员代表领读《共产党宣言》，再到翻译《共产党宣言》的小茅屋参观，细细品读《信仰的味道》这篇文章，最后在陈望道铜像前重温入党诗誓词，通过这样一个流程，给大家上了生动的一课，大家从听到做再到思考，心灵受到震撼，真正体会道路信仰的味道是甜的，更加坚定了理想信念。昆山市委党校建立党性实验室，采用现代科技，运用声光电等手段，打造出“昆山之路”实践中的各种先进共产党员的先进事迹，让学员从中体验到共产党领导和共产党人的先锋模范带头作用是“昆山之路”的成功保证。

2.访谈式教学，要突出访。把先进典型或者革命先烈的家属和后代请进课堂，学员代表亲自充当主持人，学员充当提问人，既引导他们在回答学员问题中谈思想、谈事迹，又及时予以点评，并结合自己的理论学习，加以总结提升，形成课堂教学成果，使学员对党的理想、信念和宗旨有了更加全新和准确的认识和理解。

3.互动式教学模式，要突出动。互动教学中，往往是学生提问，老师解答，对应“师者，所以传道授业解惑也”。县级党校的学员学历不比老师低，实践经验比老师丰富，领导能力比老师强，课堂完全可以转变为“教学相长、学学相长”的重要路径。教师重在理论引导，发挥专业长处，学员重在实践发问，发挥实践长处，师生共同在二者的结合上展开讨论。互动式教学要有学员对老师提出问，也要有老师对学生提问，还有学员间的提问，通过完善党性教育中的互动式教学模式，实现老师和学员间、学员和学员间心灵的感触和共鸣，把学员的兴趣、思维、注意力调动到课堂上来，提升了教学效果。

除以上教学模式外，还有研讨交流式教学模式、情景模拟教学模式、案例教学模式等。通过不断创新教学模式，调动学员的积极性，使党性教育不流于形式。

(二)进一步优化县级党校党性教育基地，实现国家级、省级、市级、县级党性教育基地资源共享

按照“四有”(工作机构、教学场所、培训师资、经费保障)的要求，改革党性教育基地体制，实现当地组织部管建、市委党校管用、基地独立管理的体制。同时，通过中央党校、省级党校、市级党校、县级党校建立党校网络，把国家级、省级、市级、县级党性教育基地串联起来，由各县级党校根据培训目的、培训对象、课程设置等来选择不同的党性教育基地。

(三)建立先进典型进课堂制度，增强正能量的渗透力

以县组织部门为依托，建立先进典型师资库，及时挖掘当地各条战线涌现出来的英雄模范人物，充实到党性教育英模人物师资库，县级党校根据办班需要，分类选用。同时，以地市党校为依托，实现市域英模师资共享。

(四)加强县级党校党性教育“名师工程”建设，推出党性教育精品课，实现区域共享

高素质的干部队伍需要高质量的师资力量，党校要发挥好主阵地和大熔炉作用，培养出“四个铁一般的”干部队伍，的确需要一批高理论、高水平的教师队伍，县级党校要解决师资水平有限的问题，要从四方面入手：

第一，强化党校教师的岗位能力提升。党校教师要讲好课，岗位学习很关键，这就要求党校教师要集体备课，课前试讲，邀请一些专业的教师点评，在不断的磨砺中，提高自己的教学能力。

第二，打造精品课程，让学员参与评比打分。精品课不是一蹴而就的，它是经过平时的积累和打磨而成的，是大家集体智慧的结晶。所以，要想打造精品课，必须敢于面对学员的评课，通过收集不同的意见，进行不断地修改，打造，才能使自己大党课成为精品。

第三，加大对党校教师外出参加专题培训的力度。我们县级党校最近两年对教师的培训力度有所加强，比如晋城市委党校每年组织大家讲课交流，几乎每年给各县级党校一个到省委党校学习的名额；近两年来，高平市委党校教师就到中央党校、中国人民大学、深圳市委党校、上海复旦等地参加培训；近两年我们还有机会走出去到江浙一代发达地区党校调研，和兄弟党校进行交流，学习他们在培训轮训党员干部，进行党性教育方面的一些优秀的经验和做法，这对党校教师的能力提升也起到了很好的作用。

第四，根据教师的年龄结构，招聘一批高学历的年轻教师，不断输入新鲜血液，形成党校教师老中青合理的梯队。我们高平市委党校去年就招聘了六名研究生，并且都是马克思理论专业，为党校党性教育事业注入了活力。