当“学生”，别样的幸福

◇李清美

让孩子们走上讲台“当老师”！我把这个提议在班里一说，真没想到竟引起了轰动：“啊，老师，我想上去讲给大家听！”“老师，你给我个机会吧，我也想讲给大家听！”……

我提出要求：要想当老师，先把你的想法讲给小组同学听，他们听明白了，才有可能给大家讲明白！

六七分钟过去了，我心里还是有些放心不下，但是各小组交流得差不多了。我想，点个平时不太行的吧！讲得不行我也好收场！

“左大山，请你来！”我叫道。

左大山大方地走上讲台，说：“大家好，下面由我来给大家讲讲这道题，请大家认真听！”一本正经的样子好可爱！他拿起粉笔，边写边说，“我们知道比和分数有关系，我把先转化成比的形式：3比4。这样就知道第二个比的后项24是由4乘6得到的，根据比的基本性质，前项也应该乘6，即由3乘6得18。后面一个式子是除法：（）÷2，我们也利用比和除法的关系把它转化成比的形式:（）比2，这样4除以2就得到2，同样的道理，3也应该除以2就得1.5了。大家听明白了吗？你们有什么问题吗？”

站在讲台下的我被他流利的表达惊呆了！他讲得有理有据，明明白白，而且他讲话还带着点儿幽默味呢！更奇怪的是，下面一点儿嘈杂的声音都没有，大家一脸的臣服样儿！可不是嘛，讲题时他还拿起教鞭，侧过身子，边指边说呢！

我回过神儿来，赶紧说：“是啊，你们听懂‘左老师’讲的题了吗？谁有问题要问他？”

左老师笑眯眯地说：“没事，有什么问题大家尽管问！我有问必答！”

“左老师，你讲的我都听明白了，我想给你提个建议，你把比号写得太像冒号了，以后注意一下！”王汇鑫同学说。

“谢谢你，我会好好改进我的书写！”真是和善的老师，善于虚心接纳别人建议啊。

“左老师，我还有一种不同的方法：我把这些比和除法都转化成分数的形式，然后利用分数的基本性质来求空缺的数。”许佳枨站起来说。

“道理是一样的啊！你的方法也对！”——呵，晨宇还来了一句评语。

……

就这样，在左老师的谆谆教导下，大家各抒己见，居然把一道大家经常出错的题搞得明明白白，我惊诧得“无语”了！

课后，我做了回记者，采访了“左老师”。

“左老师，你讲得可真好，李老师佩服你！能透露一下你是如何准备这道题的讲解过程的吗？”

“说实在的，我听到您说让我们站到讲台上当老师，可高兴了，我太想当老师了！所以这道题我就认真地想啊想，然后还有想不明白的地方，我就请教了我们小组的组长，是王妍清先一遍一遍给我讲明白了，然后我又反过来讲给他们听。我问过他们，我能当老师了吗？经过组内同意，我才有胆量上去的！”

左大山是个爱说话的孩子，经常为自己的缺点辩护，可今天当了老师，居然发挥特长了！这难道不是我们创新出来的“幸福”吗？

当孩子们能当“老师”时，那你就勇敢地走下讲台吧！做一回学生，体验那种别样的幸福吧！