再谈《对体育生的一生负责》

罗玉华

前几年，我校开展了《对体育生的一生负责》的课题研究，并取得了一定的成果。今天，我重新提起“对体育生的一生负责”这个话题，主要从培养体育生的团队精神方面谈谈我的想法和建议。

我校约有200名体育生，他们分布在不同的年级，从事足球、游泳、艺术体操等三个项目的训练。他们经常代表学校参加省、市、区不同级别的比赛，每次比赛都是团队间的竞赛，只有具备优秀的团队合作精神，才能夺得一次又一次的胜利，因此培养体育生的团队精神尤为重要。

团队精神是指一种团结一致、互帮互助，为了一个共同的目标坚毅奋斗到底的精神。体育生的父母大多是独生子女，体育生中也有部分是独生子女，相对来说，家庭条件好，家长比较溺爱，常以自我为中心，部分体育生甚至有些霸道，存在着一意孤行、缺乏团队精神的现象。这样的团队是没有战斗力的，是不能打胜仗的，如何建立合作的团队，培养体育生的合作精神，是摆在我们面前的刻不容缓、亟需解决的一个重要的课题。[1]

一、成立训练队是培养团队意识的契机

刚踏进校门的体育生，来自不同的家庭，每个人都有不同的性格特点，他们要实现从家庭生活走向学校团队生活的转变，这个转变至关重要，需要长时间的磨合。每个孩子都是一张白纸，在训练队成立之初的关键时刻，就必须开始对体育生进行团队精神的教育。这既是他们个人生活转变的必然需要，又可以起到事半功倍的效果。俗话说“物以类聚，人以群分”，体育生是一个特殊的群体，他们有共同的兴趣爱好，很容易自然而然地形成一些非组织的小群体，他们往往兴趣相同、性格一致，在一起玩耍时，情投意合、兴高采烈，有的甚至形影不离。这些若明若暗、自发形成的小群体活动，当和训练队活动相一致时，便能够互相配合携手把训练队的任务完成得有声有色、令人满意；但当训练队的任务不合乎他们的趣味，或者不能满足其要求时，他们就会到别处发泄，甚至发生冲突，影响训练的正常开展。作为训练队的教练，一方面必须正视这些自发的小群体现象，善于了解儿童、理解儿童，爱护他们在群体活动中显现出的一些个性或特长。而另一方面，必须采取有力措施，加强引导和教育，及时地把这种自发萌生的小群体意识升华为团队合作精神。

二、形式多样的训练及学习模式是培养团队精神的有效途径

以年龄组为训练单位的形式开展多样的训练、学习、比赛，是培养体育生的团队精神、凝聚团队力量的有效途径，有利于增进体育生之间的了解，为培养团队精神打下基础。团队意识的培养首先要让每个体育生真实地认识和感受到团队的存在、团队的温暖以及团队中人与人的和谐依赖关系，进而在感情上使自己与团队融为一体。一方面，队员们可以在训练、学习、比赛中互相敞开心扉，表现自己的同时也认识别人，了解别人，自然地感受到自己是团队的一员，自觉地跳出个人的小圈子，从而成为团队的热心人和维护者；另一方面，可以调动体育生发挥个人才能、表现自我能力的积极性。训练、学习、比赛是体育生展示才华的最佳舞台，他们通过这些集体活动，发现并显露出自己的潜能，由此产生成就感，并且对他人和团队也会产生认同感，进而使体育生认识到，只有在团队中才能实现自我，从而增强在团队中学习、生活、进步的自觉意识以及向困难挑战的能力。

三、突出领头雁的引领作用对培养团队精神起决定性作用

正所谓“火车走得快全靠车头带”，训练队建立后，小干部领头雁若能起到关键性的带领作用，团队将走得更远走得更好。他们的先进和骨干作用发挥得怎样，从根本上决定着训练队团队意识的强弱，直接影响着团队的思想氛围。这是因为他们是团队的代表，每个体育生正是通过他们感到团队的存在、团队的温暖；同时，他们也是团队的组织者，体育生正是从他们身上感受到团队的力量，从而乐意投身到团队中来。他们更是团队中的优秀成员，其一言一行在体育生中直接起到排头兵的引领作用。因此，充分发挥小干部的作用，十分关键。

四、校内外评估机制的建立是培养团队精神的重要保证

建立完善的评估机制，教练、家长、学校随时关注每个体育生训练情况、比赛情况，及时对体育生进行客观、科学、全面的评估有利于体育生振奋精神、努力向上，亦是培养体育生团队意识的重要保证。评估机制具有导向作用。各种制度对体育生的言行起着积极的引导作用，如训练的管理规定、奖励的办法、训练的考勤制度等，都是对体育生参与团队训练、比赛的定向引导过程。此外，评估机制还具有约束作用。制度的约束作用可以抑制体育生非集体意识和不规范行为的滋长，增强体育生判断是非的能力，明确规定应该做什么、不应该做什么，进而把学校的要求化为体育生的自觉行为。最后，评估机制还兼有激励作用。切合实际的管理评估制度可以调动体育生的内在积极性，自觉地培养团队观念。通过制度的制定和执行，及时给予在团队中表现出色的体育生表扬和奖励，可以激励体育生积极向上；而对于违纪体育生的处分，可以从反面教育全体体育生，敲响警钟，也可以起到鞭策作用，规范每个体育生的行为。[2]

五、建立高素质教练队伍是体育生团队精神稳固发展的根本保证

抓好教练队伍的培训，校内教研与校外培训学习相结合，严抓教练的师德建设，让每位教练具有高度的责任心与事业心，建立一支高素质的教练队伍。教练们要求真正做到对体育生负责，对每一名体育生了如指掌，全方位关心每一名体育生的成长，了解每个体育生的性格特点，培养他们融合、合作、共赢的团队精神。

团队精神日益成为学校训练队的文化，训练队分工合理，将每个体育生放在合适的位置上，使每个人能够最大限度地发挥其才能，使所有体育生形成一个有机的整体。通过团队精神的培育，学校的体育生将变得更有活力，训练将更有成效，取得的成绩将更辉煌，真正做到个人团队共成长！

参考文献

[1]尹海立，颜辉.大福利视域下传统体育社团的功能透视[J].上海体育学院学报，2017，41（4）：24-29.

[2]尹海立.傳统体育社团的福利功能研究[M].中国社会科学出版社，2017，（10）.