培养初中学生英语书面表达能力的有效途径探究

陈艳春

摘要：英语书面表达是初中生综合运用英语知识能力的体现。这是一个充分发挥学生思维逻辑和灵活运用英语知识的过程。但在实际教学中，书面表达能力的培养却是当前教学中的薄弱环节。英语教师需要认真对待学生的书面表达能力问题，尽快找到解决方法。本文将就此展开论述，探究培养初中生英语书面表达能力的有效途径。

关键词：初中生 英语 书面表达能力 教学

书面表达是听说读写四大技能之一。这是展示学生综合语言能力的重要途径。同时它能帮助学生练习和使用他们在实践中学到的语言结构和词汇。促进学生将所学知识内化，达到高效学习英语的目的。初中英语教师想要提高英语写作能力还有很长的路要走。这是一个复杂的过程，需要长期坚持和循序渐进。教师应不断创新和探索，结合学生实际的英语学习能力，运用适当的方法帮助学生突破书面英语表达的障碍，培养和提高学生的书面能力。[1]

一、初中学生英语书面表达中存在的问题

1.“中式英语”问题

在实际教学中我们发现，许多学生身上存在口语化的“中式英语”现象，这是在学习英语的过程中，学生受母语句式结构的影响，将英语单词按照汉语的使用习惯进行排列组合而形成的。“中式英语”的频繁使用，会给学生留下错误的影响，对学习正确的英语语法造成阻碍。[2]

典型的例子有：“good good study，day day up”“you can you up”等。

2.單词拼写不过关

在用英语进行书面表达的过程中，单词的拼写正确与否，对文章的表达会造成非常大的影响。在初中学生中，存在许多不重视英语单词拼写的现象，这是由于对拼写正确性不够重视导致的，不正确的拼写不但对学生的写作能力造成影响，在一些形近单词的辨别上也会出现问题。[3]

比如，有的学生会将“study”写成“stady”，将“super”写成“supur”。

3.表达缺乏逻辑性

英语表达跟中文表达一样，都需要具备合理的逻辑，而现在却有许多学生存在想写什么就写什么、想怎么写就怎么写的状况。自由发挥本身是没有错误的，相反应该得到支持，但是其应该建立在基本的逻辑基础之上。毫无逻辑的写作不仅没有意义，同时也会让学生形成不良的写作习惯。

例如，学生想要表达“我回家后先吃饭，吃完饭开始学习。”这句话的意思，却写成了“Ill go home have lunch study.”

4.时态的掌握不熟练

时态的用法是英语学习中的一个重点，也是难点，学生在写作过程中要格外注意时态使用。目前，许多学生对于时态的用法掌握程度较低，使得文章不够通顺，对应于写作能力的提高则成了阻碍。

比如“Ill go to the party when I have finished my homework.”常常有学生将“finished”写成“finish”。

二、培养初中学生英语书面表达能力的有效途径

1.让学生掌握更多词汇

写作的基础是掌握足够量的词汇，许多学生汉语写作能力很强，但是却很难有英语语言表达出来，在日常教学过程中，英语教师要结合教学实际，扩大学生接触的英语词汇量，不要局限在课内单词短语的学习，将一些写作中常常会用到的单词交给学生，能够在很大程度上提升学生的写作能力。

2.增加阅读量和背诵量

阅读的过程同时也是学习单词的过程，学生想要顺利的读通一篇文章，明白文章中的所有单词的含义，同时，相较于针对个别单词的学习，通过阅读的方式能够使学生结合上下文语境来加深对单词的记忆，同时对这些单词的用法也会有所认识。教师还可以通过给学生布置背诵英语段落的作业，通过背诵基础段落，学生对于英语的掌握会更加灵活、更加得手。

3.发挥朗读的作用

朗读的形式受到过很多人的推崇，在学习英语的过程中，它能够发挥非常大的作用。教师可以在教学中找到一些短文或范文，通过多媒体播放正确的发音，让学生根据录音大声朗读，然后齐声朗读。注重培养学生的英语意识，掌握英语发音，理解范文的内容含义，掌握范文中的关键词、单词、句子和语法用法。朗读不仅是联系口语表达的过程，同时也是练习听力的过程和记忆句式结构的过程，口语表达和句式结构掌握能力的提高，能够有效的提高英语书面表达能力。[4]

4.多多动笔，常常练习

“好记性不如烂笔头”，除了多听多读之外，英语教师还要多训练学生的写作能力。教师可以找到一些好的英语文章让学生阅读，然后用相同的题目，让学生协一篇币一样的文章，通过这种方法训练学生的表达能力，让他们习惯于用英语表达自己的想法。[5]

5.利用小组开展互助学习

开展互助小组学习，利用学生之间互相帮助，使学生在小组中学习英语，通过听写、提问、模仿、评价、交流等方式，加强学生对课堂知识的理解和掌握，相互学习，相互合作，相互沟通，统统提高，为英语书面表达打下良好的基础。

6.要求学生独立完成写作

教师要独立完成写作，逐渐掌握写作的技巧。独立写作是学生整合英语知识资源，独立运用组织语言技能的过程。是培养学生英语写作能力的重要途径。学生可以根据自己的思路，用英语表达自己的观点和想法，写自己想写的英语作品。学生独立完成作业后，老师可以通过在班级内展示优秀学生作文的方式，增加学生的自信心，使其更加乐于学习英语知识。

结语

总之，教师应不断探索发展初中英语写作能力的途径，帮助学生提高写作技能，掌握英语知识的运用能力，扩大学生的英语知识水平，树立学生学习英语的自信心，让学生慢慢喜欢上英语。在生活中也愿意用英语表达自己的观点、想法，以达到更好的英语教学效果。

参考文献

[1]张俊美.培养初中学生英语书面表达能力的有效途径探究[J].英语教师，2018，18（03）：126-130.

[2]纪培培.刍议初中英语书面表达教学策略[J].校园英语，2017（50）：185.

[3]官海涓.浅析初中生英语书面表达能力的提高与培养[J].好家长，2017（65）：76.

[4]顾锴荣.新课标初中英语书面表达教学的有效策略[J].中学生英语，2016（16）：20.

[5]梁会然.如何提高初中生英语书面表达能力[J].考试周刊，2014（15）：101-102.