高中地理教学的生活化探究

王彬

【摘要】高中地理课程注重学生逻辑思维以及实际运用的能力，但是由于传统教学模式的影响，一些高中地理教师教学方法较为单一，造成学生对地理课程的学习逐渐失去兴趣，导致成绩不断下降。其实，地理是一门实用性很强的学科，高中地理教师通过教学生活化的方法，可以使学生在地理教学课堂认识到地理与实际生活联系紧密，做到理论联系实际，实现积极主动的学习地理知识，从而培养起高中生的学科素养，使他们的地理成绩显著提升。

【关键词】高中 地理教学 生活化 探究 提升

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0157-02

一、高中地理教学的生活化含义

高中阶段的地理学习同之前阶段相比难度更大，此时的地理课程除了需要学生掌握一系列的公式和理论知识外，还需要学生可以利用理论知识解决实际生活中遇到的一些问题，因此高中地理学科对教师的教学工作提出了更大的挑战，需要高中地理教师采取科学合理的方式方法提高教学质量，培养学生对地理的兴趣，实现学生地理学科情感的发展。

高中地理教学的生活化通俗来讲就是高中地理教师打破传统的教学模式，将地理教学内容与学生生活实际经验相结合，将地理教材中抽象的内容转化为高中生易于理解和接受的形式，以及采取诸如情景教学的方式加深学生对地理知识的印象，实现学生理论结合实际，灵活运用所学地理知识的目的。借助这种教学生活化的教学模式可以提高学生的学习兴趣，也可以增强高中生解决实际问题的能力，最终实现学生综合素质的全面发展。

二、高中地理教学的生活化意义

高中地理教学的生活化改变了传统教学方式下的弊端，对于提高学生的地理成绩以及实现高中生综合能力的发展具有深远的影响。

一方面，传统的地理教学方式下，高中地理教师通常采取教师讲授，学生机械式学习的教学手段，这种教学方式下课堂气氛不足，师生之间无法密切的交流，教师无法及时了解学生的学习程度，使得学生缺乏学习兴趣，参与性不高。高中地理教学的生活化有利于营造活跃的课堂气氛，突出学生的主体地位，充分调动班级每个学生的积极性，使他们积极参与课堂的讨论，提高学生的思维活跃性，地理内容的生活化可以加深学生的印象和理解，提高学生灵活运用地理知识的能力。

另一方面，高中地理教学的生活化使学生在课堂认识到了地理知识的实用性，从而在课堂上不断拓展自身解决实际问题的能力，这种能力可以促使高中生在生活和学习中遇到挫折时，可以做到独立的思考和解决问题，减少烦恼对他们情绪的影响，使他们树立起积极乐观的生活心态，健康的成长。

三、高中地理教学的生活化策略

高中阶段地理教学的生活化虽然可以增强学生地理学习的兴趣，实现高中生的全面发展，但是其建立在地理教师有效联系高中生的学习特征以及教学实际的基础之上，如果高中教师采取的措施不恰当反而会造成教学生活化的教学模式流于形式，浪费了宝贵的教学时间，教学效率低下。笔者根据自己多年来的地理教学生活化教学经验以及相关资料的调查研究提出以下几点经验供高中地理教师学习和借鉴。

首先，地理教师可以在课堂引导学生回顾自己曾经遇到的地理现象，使学生认识到生活中处处有地理知识。许多高中生存在着地理知识没有什么用处的观念，认为学习的地理知识不实用，因而对地理课程采取不重视的态度，从而在课堂不认真听讲，导致地理成绩落后。面对这种问题，地理教师需要引导学生思考自己身边有没有地理现象，这对生活有没有影响，从而增添地理知识的神秘感，也使学生认识到地理知识的实用性。例如，地理教师可以询问大家吃的本地水果和新疆的水果有什么差别，从而使学生认识到新疆地区一天之内温差变化大的地理现象，提高学生的思维活跃性，也认识到地理知识对实际生活的影响，激发学生积极学习地理知识的兴趣。

其次，高中地理教师可以创设生活化的教学情景为教学中的地理知识寻找实际生活中的原型，加深同学们对地理知识的印象。高中地理知识的很多内容与我们的生活息息相关，地理教师可以对教学内容进行精心的分析和整合，将教材内的知识点与学生实际生活遇到的地理现象深度融合，从而提高学生学习的兴趣，使学生可以轻松的理解教学内容。例如，当地理教学讲授时区的问题时，地理教师可以询问大家什么时候打电话可以不影响自己远在美国的朋友等，使他们通过学习时区认识到不同地区之间时间的差别，从而激起学生学习的兴趣，可以应用学习的这些知识解决自己生活中遇到的问题，增强学生对地理知识的实际应用能力。

最后，地理教学还需要走出课堂，引导学生在自然中探究地理知识。高中地理教师需要打破教学只能在课堂进行的落后理念，通过开放性的地理教学更加能够提高学生对地理知识的学习和理解，同传统的地理教学相比，这种教学方式具有事半功倍的效果。地理教师可以根据教学内容分派给每个小组一个任务，使他们以小组为单位去大自然中寻找答案，使学生在实际课外教学中收获地理知识。学生通过这种实践探究行为不仅可以使紧张的学习情绪得到缓解，还可以使他们提高了解决实际问题的能力，做到了理论联系实际，从而深化了高中生對地理学科的情感，促使他们的地理成绩不断提升。

参考文献：

[1]彭文聪.高中地理课堂生活化教学策略[J].教育界：基础教育研究，2011（05）.

[2]王峰.高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析[J].环球人文地理，2014（24）.