浅谈多媒体技术在技工学校数学教学中的应用

王晓哲

【摘要】本文根据技工学校学生的身心特点和对数学的认知规律，采用多媒体技术辅助数学教学，提高了教学效率，弥补了传统数学教学中，难以克服的重点、难点等问题，达到事半功倍的结果。本文就此展开，力求探讨多媒体技术在数学教学中的作用、优点及注意事项。

【关键词】多媒体技术 数学教学应用

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0142-01

现代多媒体的应用，改变了技工学校数学教学中以往依靠四个一：“一本教材、一块黑板、一枝粉笔、一张嘴巴”的传统模式。现代的数学教学运用多种教学媒体比如幻灯、投影、模型、挂图、微机等配套的软件资料，在教师精心设计下，进行多媒体的各种优化组合，在数学教学中发挥多媒体的优势，让学生直接接受文字、图形、视频和音频等媒体信息，这样学生可以形象、直观、生动的接受所学知识，也可以更好的调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用。这对激发学生的学习热情，引起学生学习数学的兴趣，提高数学教学质量及教学效率是一个很大的推动。

1.多媒体技术的应用在技工学校数学教学中的作用

在技工学校，数学的课堂教学过程中，运用多媒体技术的组合融入教学的方式，可以把传统的教学方式与现代的教学媒体有机结合，相辅相成，互为补充，更好发挥各自在教学中的功能，优化课堂结构，提高课堂教学的质量。

1.1应用多媒体课件，激发学生对数学知识的兴趣，提高课堂学习效率。

技工学校学生因为数学基础差，对数学不感兴趣；又因集中在教室里上课，注意力不集中，教学效果不理想。若在技工学校数学教学中，应用多媒体课件教学，可以把抽象的数学教学内容生动地展现出来，让学生拥有良好的多种感官刺激，激发出学生对数学知识的学习兴趣，并获得内心的喜悦和享受。这样学生在课堂的注意力更为集中了，思维也更为活跃。

1.2运用多媒体技术来弥补传统媒体的不足，能更好突出教学的重点，突破教学难点。

黑板是教学的主渠道，数学教师的板书、板画更是教学的重要组成，也是学生书写的榜样。教师的板画力求清晰准确，形象逼真，表现力强。通常要用不少时间，其准确性和需要表现的立体感经常是不尽人意，数学教学表现效果受到影响，而利用多媒体技术的集成性显示板书板画准确迅速，色彩丰富，易画易擦，方便可靠，多画面切换能反映图案或线条的动态。比如：我在做“平移和旋转”的教学时，从实际生活中为学生引入实例，激发学生的兴趣，让学生带着强烈的求知欲学习“平移和旋转”。同时多媒体出示实物的录像，开窗时窗户的运动、开冰箱时冰箱门的运动、观光电梯等等物体的移动，初步为学生揭示平移和旋转两个概念。动画模拟不仅能改变传统教学中凭空想象，难以理解的困难，还能更好激发出学生学习的主观能动性，从而化被动为主动，产生较佳教学效果。

2.现在多媒体技术在技工数学教学中的优点

2.1展现数学思维过程，培养学生数学学习能力

数学教学中多媒体技术应用很广泛，在培养学生学习数学的能力中，起到了重要作用，比如将角的概念用动画展示让学生形象、直观又深刻的认识到“角的大小与角的两边画出的长短没有关系。”这样，可以使静态的知识动态化，而动态的画面与学生大脑的思维活动相连紧密，学生学习的主动性得到充分发挥，从而空间想象力和思维能力也会得到较好的发展。

2.2巧设练习，形象迁移新知

数学知识的掌握，以及良好学风的形成，需要通过一定量的练习才会实现。在新的数学课程标准中确切指出：应该让学生“初步学会应用所学知识方法解决简单的实际问题”。那么，做练习就是学生学习过程中的一个必不可少的环节，教师应用多媒体技术编写的与专业课相关连的各种数学练习，是传统练习不可比拟的。它最大的优势在于：把被动学习化为主動学习，将抽象的物体变具体，这样课堂练习内容更广泛，知识巩固更扎实，切实提高了学生实际应用的能力。

2.3化静为动，揭示内在规律

课本中形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的。而多媒体技术拥有多种感官同步时进行的效果，能向学生展示各种教学情境，为课堂教学提供丰富的感知、生动的实际情景。以鲜明的色彩，活动的画面把重点和难点全面展现出来，让学生通过自主观察、想象、联想去理解事物动态的活动过程，形象地建立相应的过程图景。如此，既突出重点、突破难点，化抽象为具体，又促进学生思维导向从模糊变清晰，还在此过程中培养学生形象思维的能力，有助于学生产生灵感和顿悟。

3.多媒体技术辅助数学教学应该注意的问题

教师在课堂喜欢应用多媒体，是它方便实用等优点。在技工学校，大部分学生，基础较差对传统的数学课堂教学缺乏兴趣，对纯文字的理论概念也兴趣不大。应用多媒体课件上课，会改变部分纯文字教学的缺点，让学生感受到了多媒体技术的便捷。多媒体应用好处虽多，却不能完全代替基础的数学教学活动，如基本运算、逻辑推理、实际观察等数学能力训练。但应将多媒体技术应用和传统笔下运算、逻辑推理、画表作图等相结合并达到一定平衡。另外情感因素作为非智力因素在学生健全人格形成中必不可少，在课堂上就应加强学生与学生，老师与学生之间的交流。建立积极和谐的课堂人际关系，避免换了方式的满堂灌，抑制学生思维活动、创造力发展现象的产生。

4.结束语

多媒体技术教学是对传统数学教学模式的补充和发展。作为技工学校的数学教师，在教学中应该合理应用多媒体技术，让教学中抽象枯燥的情景变得生动活泼，引导学生从不同的角度入手思考，让教学环节优化。将全面提高学生的素质，重点培养学生的能力贯穿于教学过程之中，努力做到多媒体技术与课堂教学优化的完美结合，真正做到把现代教学思想融入整个教学过程中。

参考文献：

[1]宋明钧.反思：教师专业发展的应有之举[J].课程·教材·教法，2006，（7）.

[2]钟启泉、崔允淳、张华主编，朱慕菊主审：《基础教育课程改革纲要（试行）》解读，华东师范大学出版社，2001年.