数学思想在小学数学中的应用

【摘要】数学是一门基础学科，对学生其他课程学习及日后发展有着重要影响，尤其是在教育教学改革不断深化的今天，小学数学教学效率与质量越来越受到关注与重视。数学思想作为一种普遍性教学方法，对活跃小学数学课堂氛围、提高学生学习效率与思考能力具有积极意义，因此在开展小学数学教学时，不仅要充分尊重学生主体地位，还要对数学思想应用提高重视。

【关键词】数学思想 小学数学 应用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0141-02

引言

小学数学教学一直是困扰广大教师的一大难题，越来越受到师生、家长的观众和重视，针对这种情况，本文认为应该将数学思想应用到小学数学中，全面提高数学教学效率、促进学生全面发展。因此，有必要深入探讨数学思想在小学数学中的应用方法。

一、数学思想的相关概述

数学教学是小学教育的重要组成部分，对学生日后学习与发展有着重要影响，但数学是一门抽象学科，涉及大量抽象概念，学生学习起来相对困难，数学思想在小学数学中的应用可以较好地解决这些问题，对学生学习兴趣与效率的激发、学生学习意识与能力的提高具有促进作用。小学数学教师应在了解与掌握学生学习现状、性格特征的基础上结合教学大纲进行数学思想应用方法探索与制定，保证数学思想贯彻落实到教学全过程，在加深学生对数学思想认识的同时提高学生思考意识与问题分析解决能力。简单来说，数学思想指的是基于实际教学内容呈现于学生脑海中的指导思想，主要目的在于引导学生学习，培养学生学习兴趣方法。因此，为了更好地彰显数学魅力，发挥数学教学作用，则需要提高对数学思想的重视，并积极探索数学思想在小学数学中的应用策略。

二、数学思想在小学教学中的应用方法

（一）以情景教学促数学思想应用

小学数学是一门抽象学科，涉及大量抽象概念，以情景教学促数学思想应用可以有效结合情景教学与常用教学方法，达到提升数学思想应用效果、促进学生积极学习的目的。数形结合是一种普遍性思想方法，小学数学教材中的大部分内容均可采用数形结合思想方法进行引导与教育，在具体的教学过程中，对于抽象概念的教学，教师可以将所教授知识与数形结合相结合，引导学生步入数形结合之中，亲自动手实践并与其他同学互相讨论，通过数字比较总结结论，这种运用数形结合思想进行教学的方法，可以转抽象概念为具体概念，提高学生理解与记忆；可以活跃课堂氛围，培养学生问题解决能力，即借助图形或数字进行问题分析与解决；可以彰显数学思想魅力，提高学生对数学思想的认识及应用能力。

（二）通过引导学生探索规律进行数学思想应用

对于小学数学来说，规律探索不仅是数学教学的重要需求，而且对学生学习具有促进作用，有利于激发学生学习兴趣、培养学生数学思想。在进行小学数学教学时，教师应在注重知识讲解的同时重视规律研究，营造良好的规律探索环境，引导学生在分析、探索知识的基础上进行规律总结，以提高学生知识探索欲望与理解能力。就以比较大小知识点教学为例来说，教师可以依据学生的兴趣爱好采取实际案例进行教学，即将数学知识与日常生活相联系，一来活跃课堂氛圍，激发学生课堂参与；二来增强学生知识理解，比如某某妈妈早上买了鸡肉卷、肉包子等早餐，请问同学们是鸡肉卷比较贵还是肉包子比较贵呢，同时在黑板上标出价格，鸡肉卷12元，肉包子3元，通过分析学生可以认识到12元的鸡肉卷贵于3元的肉包子，主要原因在于两位数字必然大于一位数字，因此，教师可以利用这一问题引导学生总结数学大小比较规律，如多位数数字比少位数数字大，而且在这一过程中学生对数学思想的认识也得到了一定的提升。

（三）建立新的教学模式促数学思想应用

首先营造良好的学习环境，数学思想应用强调自主发现与探究，只有转被动接受为主动学习与探究，同时为学生提供良好的学习环境与相关学习素材，才能更好地激发学生课堂参与，主动学习数学思想，并尝试运用数学思想解决学习问题；其次构建趣味化实践活动，小学阶段的学生年纪较小，活泼好动，加深数学学习相对枯燥，适当开展趣味化实践活动，有利于培养学生实践能力与数学思想；最后创新教学模式，受年龄、心理认知等因素的影响，小学生抽象逻辑思维培养需要感性经验的支撑，多渠道教学有利于转抽象知识为直观知识，促学生抽象逻辑思维形成，因此以数学思想为依据进行教学模式创新至关重要，从而为数学思想在小学数学教学中的应用提供良好的条件。

作为合格的小学数学教师，不仅需要树立与时俱进的教学理念，积极改善当前教学不足；而且需要积极探索数学思想特征及其应用方法，保证数学思想在小学数学教学中的全面贯彻落实。

参考文献：

[1]沙年春.试论数学思想在小学数学教学中的渗透[J].基础教育论坛. 2015（30）

[2]刘洁琴.数学思想在小学数学教学中的渗透[J].江西教育.2015（18）

作者简介：

尉晓（1981.4-），女，研究方向为小学数学教学，本科，中级职称。