加强中职英语教学中优秀传统文化的导入与渗透

马剑

语言是文化的载体，没有语言，文化无法传播。在党的十九大报告中，习近平总书记指出，文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。

英语教学的普遍性使得西方文化在我国得到了广泛传播。但是文化的传播和交流是相互的，我们的目的是在学习西方语言和西方先进文化的同时，把我们的优秀文化宣传出去。而在目前的英语教学中，多是让学生单一地学习语言和了解西方文化，沒有充分认识到中国优秀传统文化在英语教学中的重要性。如何将英语教学和传统文化的传播有效结合起来，是英语教师必须考虑的问题。

一、传统文化在中职英语教学中传播的现状

1.学生对传统文化知识了解不多

中职学生的文化基础普遍较差，对中国传统文化方面的知识更是知之甚少，英语学习的目标不明确。随着中国和国际社会的融合，西方文化已经影响到了我们生活的很多方面，中职生面对这些文化会感到好奇，加上他们喜欢新鲜事物，容易对外来事物盲目崇拜、跟风，反而将本民族优秀的传统文化抛于脑后，缺乏民族自豪感和爱国主义情怀。

2.教师传统文化意识不强

部分英语专业教师本身对中国传统文化的认知就不够，大学英语专业的课程设置中也很难找到传统文化的相关课程。因此，中职英语教师在教学时很难有传播中国传统文化的意识和观念。还有一些教师认为，英语教学只要讲好英语的语言知识就可以了，忽视了文化和素质的培养。殊不知，中职学生本身缺乏文化鉴别力，在西方文化的大肆传播下，很容易在大环境影响下迷失自我，接受西方文化中的糟粕，而排斥优秀的传统文化。

3.英语教材内容的文化偏向

在英语教材中，我们可以很容易地发现英语国家的文化知识，包括行为习惯、节日特色等，但几乎没有与中国传统文化相关的知识点。随着越来越多英语教师的觉醒，近几年很多中职学校根据本地、本校的实际，编写英语校本教材，导入了一些传统文化，但是效果仍然不明显。

4.教育部门不重视

教育部门制定的中职英语教学大纲中，明确规定了词汇、语法等教学目标，却忽视了对学生文化能力的培养目标，即便有也是偏重对西方国家文化的学习，缺少中国传统优秀文化的导入和渗透。

二、中职英语教学中传统文化导入和渗透的重要性和必要性

在英语教学中导入中国传统文化是重要的，而且是必要的。十九大报告中，习近平总书记再次提出“要弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信，让优秀传统文化更好的传承”。将优秀的传统文化通过语言宣传出去，就是在新时代大力弘扬中华优秀传统文化的必经之路。

1.时代的需要

我国现在处于全面建设社会主义现代化强国的时期，国际影响力不容小觑，世界各国都想更深入地了解我们。作为中国人，我们应该向世界宣扬我们优秀的传统文化，而部分中职学生却正被一些西方糟粕文化洗脑。因此，我们必须加强对中职学生进行优秀传统文化教育和爱国主义教育，提升他们的民族归属感、认同感、使命感和自豪感。

2.更好地进行跨文化交流

跨文化交流是我们学习外语的目标，但是意义却是双向的。英语作为世界上使用最广泛的语言，在国际交流合作中有重要作用，所以学习英语和英语国家的文化是很有必要的。但我们却忽视了交流的双向性，在学习过程中只了解、学习了别人，却忽视对自己本国文化的学习，尤其是在中职学生的这个年龄段，很容易出现崇洋媚外的心理。所以，注重传统文化的学习就显得尤为重要了。只有这样，才能在国际交流中彰显大国的文化自信。

3.更好地传承、弘扬中华优秀传统文化

文化是一个国家、民族的灵魂。如今，中国很多优秀传统文化正在慢慢消失。当前国际上各国间合作竞争关系并存，我们每一个人都有责任和义务学习中华优秀传统文化，并将其传承下去、发扬光大，充分发挥我国文化的软实力作用，实现中华民族的伟大复兴。

三、中职英语教学中导入和渗透传统文化的途径和方法

1.让中职学生形成文化平等的意识

语言是文化的载体。在学习英语的过程中，学生们很自然地会对西方文化产生浓厚的兴趣，但是同时要让他们了解到，每个国家和民族都有自己的文化，我们学习英语，一方面是为了文化的吸收，通过语言来了解研究西方的文化，另外一方面是文化的输出，向西方国家介绍我们的民族文化和价值观，更好地让西方国家了解我国的优秀文化，发挥中国国际大国的影响力。要让中职学生形成文化平等的意识，避免出现盲目追求西方文化的现象。

2.提高英语教师传统文化素养

教师在教学过程中是起主导作用的。英语教师要充分认识到，自己的任务不仅仅是语言的教授，更重要的是文化交流和传播。因此，英语教师更要树立优秀传统文化意识，不断强化传统文化知识学习，提高自身文化素养。只有这样，英语教师在教学中才能立足民族文化，适时正确地导入和渗透中国传统文化，将中西方文化有机结合起来。在中西方文化对比过程中，帮助中职学生在当前西方文化和价值观冲击的大环境下，更好地辨别并接受西方文化影响，同时将中国优秀的传统文化传承下去。

3.更新教材，丰富教学内容

在我们现阶段使用的中职英语教材中，关于中国传统文化的内容是比较少的，而教材又是学生在学习过程中最重要、最基本的资料。这就要求教师在备课的过程中丰富教材内容，把相关的历史文化、传统节日、风俗习惯、名胜古迹、饮食习惯等传统文化的内容导入和渗透到英语教学中。例如，教材中提到了西方的圣诞节，我们就可以相应的把中国的传统节日——春节导入到教学中，通过风俗习惯等的不同对比来提高学生对两种文化节日的认知。

同时，职业学校的教师要根据不同专业的教材，挖掘不同的传统文化知识。例如，在导游英语的教学过程中，可以用英语给学生介绍旅游景点和当地小吃等。

鉴于教材使用过程中的局限性，现在越来越多的中职学校根据本地区的实际情况和岗位需求，大力推行校本教材的开发。在英语校本教材的开发过程中，英语教师要系统地、有意识地、有计划地加入传统文化的内容，让学生可以直观地接收到“中国英语”，提高学生对我国传统文化的英语表达能力。

4.增加教学手段，改进教学方法

（1）随着科技的进步，互联网和手机也越来越多地被运用到英语教学中。在学习过程中，将学生放在中心位置，发挥他们的学习主动性，可以让他们在互联网上搜索一些用英语表达的中国传统文化的信息，或者国外报纸中对中国文化的报道等。让学生在学习语言的同时，也增强民族自豪感。

（2）在接触西方文化时，要适时导入相对应的中国文化，从而促进中西方文化之间的交流和迁移，加深学生对不同文化尤其是传统文化的认知。例如比较教学法，通过中西方文化的对比，一方面可以加深学生对西方文化的认知，另一方面让学生对本国的文化有深刻的了解，并可以更准确地用英语来表达它们。

（3）开拓中职英语实训课堂，将传统文化渗透到学生的实训中。例如在旅游服务专业的英语教学中，我们创设工作情境，让学生在导游或酒店服务过程中，用英语介绍我国的传统文化和地方文化，这就要求学生们在课前收集大量的相关文化知识信息。在特定情境中，学生的语言运用能力得到提高，在具备历史、传统文化、旅游等英语语言技能的同时，兼具传播中国文化的能力，从而有针对性地增强了学生的就业竞争力。

5.完善教学效果评价制度

中职学校的英语教学根据不同专业，有不同的针对性，根据岗位需求，在教学内容的安排上也更具实用性。作为语言承载的重要内容，文化的交流和传播成为中职学生走上工作岗位后的重要任务。完善中职英语教学评价制度，不能像普通教育的英语教学那样只关注学生的“听、说、读、写、译”的成绩，更要注重学生职业能力和全面素质的提高。通过多元化评价方式，不仅关注学生的学习结果，还关注学生的学习状态和学习过程。优秀传统文化的介入，使中职学生在学习和将来的工作中更具文化素养，并将文化传承、传播下去。

6.各级教育部门给予重视和支持

弘扬中华优秀传统文化，将中华文化融入英语教学，不论是国家教育机构，还是学校，都应该行动起来。

教育部门在制定中职英语教学大纲时，应注重增加中华传统文化在教学中的比例。学校要转变教育教学理念，充分认识到本国文化的重要性。同时，中职学校的基础教育系部要发挥主观能动性，加强师资培训，帮助英语教师弥补自身缺失的传统文化知识，提高教师在教学中传播中华优秀传统文化的意识，树立教师的文化自信。

四、小結

英语教学不是单方面的进行西方文化的渗透，而是中国传统文化和西方文化的双向传播。英语的教育者和学习者都有责任、有义务将中华优秀传统文化传承下去。我们在学习西方文化的同时，要充分理解本国的优秀传统文化，并利用所学语言去传播、弘扬它，在日益增强的国际交流和竞争中增强我国的文化竞争力和影响力。

在以后的教学过程中，英语教师也要有意识地进行中西文化的交流学习，让中职学生在语言学习的基础上，树立正确的人生观和价值观，增强文化自信心和民族自豪感，将五千年的精神财富继续传承、发扬光大，为中华民族的伟大复兴夯实文化基础。

参考文献：

[1]彭小红，车艳.英语教学与弘扬中国传统文化[J].怀化学院学报，2007（9）.

[2]沈银珍.多元文化与当代英语教学[M].杭州：浙江大学出版社，2006.

（作者单位：衡水技师学院）