兴趣教学法在小学数学教学中的应用

王胤祚

数学是一门考验学生思维能力和刻苦努力程度的学科，既是小学教学的重点教学科目，也是影响学生日常生活的重要学問。而兴趣是支持学生刻苦学习，努力上进的重要动力，所以，小学数学教师应该重点培养兴趣在小学数学课堂上的发展策略。

一、课堂导入形式多样化，吸引学生注意力

课堂导入环节对课程的学习有着重要的领导作用。课堂导入的好坏直接影响学生课堂的积极性，影响学生对课堂教学内容的整体把握。课堂导入的形式多种多样，教师应该根据具体内容，精心设置导入的形式与内容。教师可以通过复习上节课的教学任务进行课堂导入。例如，本节课的教学内容是加减乘除在生活中的实际应用，上节课的教学内容就是教学生乘法口诀表的读法，所以，这节课可以抽选学生上讲台默写乘法口诀的部分内容，同学甲默写1～3开头的三列，同学乙默写4～6开头的三列，同学丙默写7～9开头的三列，座位上的学生拿出作业本和笔自己进行默写。通过检测学生乘法口诀的背诵情况，教师才能更好地调整本节课的具体内容，让教师能够判断出上课重点是放在学生的审题指导上，还是放在学生解题的步骤上。总而言之，这种以复习的方式展开的课堂导入可以提高学生的课堂压力，以刺激学生注意力更加集中。除此之外，教师还可以通过列举生活趣事的形式进行课堂导入。通过讲述自己的亲身经历，可以拉近学生和教师的关系，让学生对教师有了更深一步的了解，还可以缓解课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

二、组织游戏或竞赛，提高学生学习积极性

游戏和竞赛是很受学生欢迎的教学方式，用在小学数学课堂上也是效果显著的。小学数学的主要教学内容有加减乘除的四则运算，几何图形面积的计算和简单方程式的运用等。教师可以不定时的提问一些小问题，锻炼学生的反应力。比如说，在几何面积学习结束后，教师可以在课程结束几分钟提出相关的问题，谁反应最快，回答的准确就先下课。因为是考验学生反应能力的测试，所以，教师可以出一些判断题或口算题。全班进行分组，一组6～8人，便于教师观察学生回答的快慢。教师也可以让没进行抢答的学生当裁判，帮助自己公平公正地判断出胜出的人选。题目可以是，“长方形长5宽4，在其中切割出的最大的正方形面积是多少”，正确答案是16，“梯形的上底边是2，下底边是上底边的2倍，高是下底边的四分之一，问梯形的面积”，答案是3，“边长是1、3、5的火柴棒可以组成三角形吗”，答案是不可以。教师可以以此为例，设计简单而又锻炼学生心算和反应能力的题目。最后留下来的学生可能是数学基础不扎实，也可能是反应能力薄弱，总之教师应该在竞赛期间，观察学生的面部表情，判断出没回答出问题的原因，而且无论是基础的问题还是反应能力的问题，教师都应该对学生进行鼓励，让学生加强基础学习，增加自信心。只有牢牢掌握乘法运算，记牢面积公式，才能快速进行心算，报出答案。这种竞赛方式还可以使学生变得更加外向，勇敢抢答，敢于和别人竞争，提高自信心。

三、合理使用多媒体，激发学生学习兴趣

数学中的几何图形的学习和一些公式的学习比较抽象，需要教师采取图形结合的方式才能提高学习效率，而多媒体是数学教师进行作图的有利工具。黑板上进行作图不仅会消耗教师的体力和课堂时间，还会影响坐在后排学生的学习。图形画得太大，占用黑板面积就会大，需要教师不停地擦拭，才能进行下一个图形的绘制，这种做法会打断学生的思考，导致学生在学习下一个图形时已经遗忘上一个图形的要点。相反的，如果教师绘制的图形过小，则会影响学生的观察，后排的学生学习效率降低。教师可以在多媒体上作图，电子白板的面积可能比黑板要小，但是它可以保留图形，随时切换画面，方便教师回顾前面的内容，保持教学思路连续不间断，利于学生思考。而且教师可以在绘制过程中将线段设置动态效果，并且配上声音，这样可以吸引学生注意力。比如说，在电脑上绘制圆形时，当圆规开始绕圈的时候，可以配上风铃声，提醒学生要睁大双眼仔细观看，让学生能够清楚地看到圆规的操作方法。

兴趣教学法在小学数学中的应用越来越广泛，学生与教师通过相互沟通，增进彼此之间的了解，在课堂上进行一些小游戏，活跃课堂氛围的同时，加强学生对数学知识点的理解与记忆。总而言之，教师以培养学生学习兴趣为中心，采取不同的教学手段，优化课堂结构，提高课堂的有效性，让学生能够在轻松快乐的氛围中学习数学，热爱数学，为小学生的数学教学奠定良好的基础。（作者单位：江西省铅山县湖坊镇中心小学）endprint