如何在高校国画教学中融合与衔接传统文化艺术

□李秋玉 河南大学

国画作为我国绘画领域当中的重要部分，同时也是我国的传统文化，而现如今的高校国画教学当中由于外来文化的影响，直接或间接地影响了国画的变化与发展。在高校国画的教学当中融合传统文化艺术，不论是在作品的内容上还是形式、精神上等，都有着不可分割的关系。其中国画的主要内容就是把作者对人生、自然、社会等方面的见解和认识，而现如今的高校国画教学当中由于外来文化的影响，所以在高校的国画教学当中融合和衔接传统文化艺术再进行教学。

一、深入地挖掘和运用传统文化艺术资源

高校的国画教学当中把传统文化艺术融合进来，需要教师能够深入地挖掘和运用传统文化艺术资源，不仅要给学生提供可以创作的灵感和思路，还需要学生能够完全地掌握传统文化艺术。国画不仅仅是一门重要的教学课程，更是包含着“绘画十三科”的历史发展，国画所涉及的分类有很多，其中包括人物、山水、禽兽以及花鸟草虫等，有的还是水墨、清绿等作品，而且现如今大部分的高校国画教学都是和西方的素描相结合，致使我国的国画教学缺乏一定的国学文化深度，那么这就需要教师能够合理地运用传统文化艺术资源对学生进行美术教学，有效的促进我国国画教学的模式。相对于传统文化艺术资源其主要的内容就是分为技能型和内容型资源。其中的技能型资源就是指剪纸、堆贴画等艺术，这些文化艺术具有一定独特的艺术语言，就能够为我国的国画教学增添丰富、形象的教学素材。例如，当学生在学习地域风格国画的时候，这个时候教师就可以根据当地的文化艺术形式让学生融入国画创作思路中。

二、优化课程设置，实现国画教学和传统文化艺术相衔接

随着现如今艺术国际语境的影响，现在有很多的高校已经开始在校园当中不断地改革和实施国画教学，主要根据传统文化艺术来培养学生的国学、哲学精神以及审美艺术的素养，不断地优化国画教学课程。在进行优化国画教学课程的时候需要注意在美术课程的设置方面，需要注意国画和国学内容的相结合，国学当中的内容有着传统文学、艺学等类型，所谓的“气韵说”理论也是国画艺术品格的展现方式。例如，教师可以给学生设计一些关于《国学基础》的课程内容，让学生能够在学习的过程当中充分地了解传统文化艺术的重要性，或者是也可以在学习《古画鉴赏》的时候，让学生能够自主的选修，以此来增添自身的文化艺术素养。

三、构建实践基地，创新教学方式

教师给学生构建的时间基地需要能够根据高校国画教学和传统文化艺术相结合的氛围之下再进行构建，能够不断的提升教学质量和学生的学习兴趣。教师所构建出来的时间基地尽可能的多样化，能够根据当地的地域文化艺术资源进行建设，再把当地的博物馆、艺术馆和历史文化遗址等进行相结合，最终实现国画教学当中融合和衔接传统文化艺术。或者是高校教师能够不断地创新教学模式和方法，运用多元化的教学模式进行教学，可以对学生采取项目教学法、案例教学法以及情境教学法等形式进行教学，合理的把国画教学和传统文化艺术资源相衔接。例如，教师就可以对学生运用项目教学法进行美术教学，引导学生能够参与到国画的活动当中，在根据当地的地域文化进行开展主题，让学生能够自主进行研究和分析，最终有效的提升学生对国画创作的水平。

四、构建完善的国画教学融合传统文化艺术资源的评价体系

在高校的美术教学当中应当构建完善的评价体系，主要以学生的评价作为主体，以此来深入地了解传统文化艺术融合在高校国画教学课程当中的教学效果，让学生能够通过和同学之间的沟通和交流，进行总结经验，最终再进行评价。相对于高校当中的美术画展，需要能够完整地反映出学生在整个学期当中的课程改革教学、实践基地等各环节课程教学方式、方法、教学情况、教学效果等的综合结果；但是对于商业的画展，其主要的内容就是能够根据项目订单的形式对学生的学习美术成果进行深度的检测和评价，以此来反正出真实、有效的社会检验与评价效果。教师还可以适当的给学生开展课程画展，其中就要包含传统文化艺术资源课程内容、专家讲座等内容，并让学生进行评价，教师在从中获取到新的教学思路和教学模式，所以需要国画的教学课程和传统文化艺术资源相融合的时候能够建立完善的评价机制。

综上所述，在高校的国画教学当中融合和衔接传统文化艺术，它是一项漫长的教学过程，需要教师能够完全地掌握和了解新的教学理念和教学方式，还要不断地规划适合学生学习的方法，以此才能够加强高校的国画教学当中融合和衔接传统文化艺术，让高校的美术教学能够更好的发展。