《小海螺和大鲸鱼》绘本教学设计

2018-01-24 23:14
小学语文教学·园地 2018年12期
关键词:巨浪海螺鲸鱼

王 冉

【教学目标】

1.通过绘本的学习扩展词汇量,在愉悦的阅读体验中对“小海螺”“请带我出海远航好不好”等语句中的生字有初步的识记,丰富学生对汉字的视觉意识。

2.培养“图+文”的阅读习惯,发展观察能力与鉴赏力。

3.提升口语表达能力与想象能力,在阅读中体会小海螺的勇气,发挥想象力,为后续故事进行图画再创作。

【教学过程】

一、开篇铺叙

1.与文本初次对话

板书:小 大

师:这两个字认识吗?(生齐读)

师:那我可以这样讲:

你们——小,老师——大。

猫咪——小,老师——大。

河流——小,海洋——大。

树叶——小,森林——大。

师:今天给大家带来一个关于小和大的故事。现在请出第一位主角——小海螺。来跟小海螺打声招呼吧!

【设计意图:一方面激起学生的兴趣,用打招呼的方式与故事中的主人公拉近距离,更好地聚焦于文本,使阅读者与阅读的实际载体更好地架起桥梁;另一方面,学生对“小”和“海”字是熟悉的,但对“螺”字却是陌生的,当学生兴趣盎然地说着“小海螺你好”时便不着痕迹地进行了识字练习。】

2.再次对话,进入角色

师:瞧!另一位主角大鲸鱼也按捺不住登场了!“同学们好!”(注意变化声调语气)

师:今天这个故事十分有趣,他的名字叫作《小海螺和大鲸鱼》。

【设计意图:以大鲸鱼的口吻进入角色,用打招呼的方式和学生进行良好的互动。绘本具有趣味性,教师善于调整语气,使故事的讲授更具感染力。】

二、走入绘本

1.提取信息

师:我们的小海螺是只闲不住的小海螺,今天她又在这黑得跟煤炭一样的岩石上爬来爬去绕圈圈。

师:好不容易爬到了岩石顶上,不禁感叹到:“哇!”小海螺看到了怎样的景象啊?

【设计意图:绘本是图与字相结合的文本,在讲授的过程中教师应将二者相结合,不断培养学生阅读图画的能力。】

2.语言积累

师:我们的小海螺只能呆在岩石上,看大海,看码头上那些大轮船。

看着看着,她不由得叹气道:“世界大得没有边儿,大海深得不见底儿!我多想出海去远航!”

小海螺一个劲儿地讲了又讲。

岩石上还有许多小海螺。呆在岩石上面不挪窝儿。

他们劝闲不住的小海螺:“不要想!不要扭!一动不动静静坐!”小海螺却只叹气,最终忍不住大声喊:“我会搭到只便船!我的愿望一定能实现!”

师:聪明的同学们,你有什么好方法帮助小海螺实现愿望吗?我们的小海螺是怎么做的呢?

小海螺用她的黏液写下了几个字:“请带我出海远航好不好。”

【设计意图:在最后“请带我出海远航好不好”这句,教师放慢语速,尽量引导学生一起读出,教师引导学生一起学习图画中的文字,也是慢慢逐步识字的过程。】

3.激趣学习

师:一天晚上潮水涨得老高,天上的星星闪闪发亮。一条灰蓝色的大鲸鱼来到海面上。这条鲸鱼的身子老大老大,尾巴老长老长。他看到岩石上这些小海螺们,便向他们讲述大海的美丽与神奇。

“那里有你从未见过的彩色的洞,有冰组成的山,有你从未体会的汹涌的巨浪,还有许愿的美丽流星。”

岩石上其他小海螺们都缩在壳里不挪窝,只有这只闲不住的小海螺,伸长了脖子,眼睛瞪得溜圆。

看!发生了什么?

【设计意图:“看!发生了什么?”教师的语气应注意转化,引发学生的好奇心,同时有利于集中学生的注意力。一年级的学生注意力容易分散,教师要始终运用多种手段吸引学生的注意力。】

4.肢体语言的运用

师:是的!大鲸鱼把他的尾巴伸到了岩石旁。

“你就爬到我的尾巴上,让我带你去远航。”

大鲸鱼带着小海螺一路畅游。“哇!这山是用水做成的哦!”

你们知道这是哪里吗?

对啊,就是南极,还有好多小企鹅!快和小企鹅招招手吧!

小海螺在大鲸鱼的尾巴上稳稳地坐着,他们游过了冰山,游得很远很远。

哇!他们的眼前出现了完全不同的风景!

“看!那个山可以喷火哦!”

“那是火山!”大鲸鱼答道。

“火山?”小海螺可从未见过。

“还有那里这么大的树。”

“这叫椰子树。”大鲸鱼耐心地说道。

小海螺心里不禁暗暗地想:天啊!真是太神奇了!

【设计意图:绘本教学中有很多不同角色的对话,这时候需要教师运用声音、动作、表情来呈现不同角色的性格特点。对于低年级学生来说更利于理解绘本内容,也更具有生动性。】

5.阅读能力的提升

师:忽然,还没等小海螺回过神来,只见巨浪翻滚,泡沫四溅!大鲸鱼对小海螺说:“不要怕!”他便纵身向海底一跃,来到巨浪底下。

这就是巨浪底下,谁可以当当海底小导游,向小海螺介绍一下。

【设计意图:绘本可以不断提升学生的各方面的能力,此环节就是希望通过小导游的方式,提升学生的口语表达能力。】

6.主旨探究

师:小海螺还来不及和所有的鱼儿打招呼,大鲸鱼径直向上,浮到海面上。

天空有时露出笑脸,阳光灿烂,有时眉头紧锁,电闪雷鸣。真是把大鲸鱼尾巴上的小海螺吓得直哆嗦。

雨过天晴,小海螺在大鲸鱼尾巴尖上不住感叹。这里有冰山、火山、巨浪、洞穴。

就这样,小海螺在大鲸鱼的尾巴尖上稳稳地一路欣赏,一路惊叹!可是有一天,糟糕的事情发生了,大鲸鱼迷路了!

很多快艇在海上穿梭不停,声音震耳欲聋,大鲸鱼心一乱,游进了一个小海湾。正好赶上了退潮……大鲸鱼被搁浅在沙滩上。

“快离开!游回大海!”小海螺大声喊。“我在沙滩上没法动,我太大了!”大鲸鱼难过地哀叹。

师:同学们,你们说该怎么办呢?如果你是小海螺你有什么办法救救大鲸鱼?

不远处有什么?房子里面一定有人。

原来,不远处有一所海湾小学,老师刚刚敲响上课的钟。学生惊奇地发现黑板上,那是什么?“一只海螺,一只海螺!”小海螺用黏液写下几个字,猜猜是什么?(救救鲸鱼!)

学生一看,立马跑出教室,报告消防队员,大家赶紧上海滩,快得像飞。消防队员能围着鲸鱼挖出个大池塘,还不停地往大鲸鱼身上洒水。又正好赶上涨潮,潮水涌进小海湾。大鲸鱼和小海螺终于脱险,大家热烈欢送他们离开海湾:再见!再见!

师:同学们,老师现在就是那只不挪窝的小海螺,你是那只见过世面的小海螺,你能和我讲讲这次冒险的经历吗?

师:听了小海螺冒险的经过,其他小海螺们还会觉得这只小海螺一点儿都没长大吗?

【设计意图:用对比的手法解析文本,将不挪窝的小海螺们的最初态度和听了远航经历后的态度作比较,设计问题引导学生探究小海螺身上的品质,并为下文做好铺垫。】

7.激趣想象

师:你们也想像这只小海螺一样去远航吗?只见,大鲸鱼伸出他的大尾巴,小海螺们一只接着一只往上面爬,他们坐在大鲸鱼的尾巴尖上齐声高歌去远航……

今天的课就上到这里,同学们再见!

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