计算机技术在高职声乐教学中的作用

■彭菊珍（云南旅游职业学院）

目前高职的声乐教学逐渐从陈旧的教学模式中脱离出来，呈现一种崭新的面貌，其计算机技术的运用功不可没。计算机技术带给高职声乐教学课题鲜活的一面，教师的讲授压力逐渐地减小，学生的学习兴趣明显提高，注意力也集中了许多，这是传统声乐教学所曾未料想到的。传统声乐教学模式的壁垒逐层的被攻破，带来了崭新、自由、欢快的教学环境。教学环境因此而宽阔了许多，自由度也随之增加。教学模式开始多元化，学生和教师的互动明显增多，教师对学生的了解更深，因此教师能更有的放矢的展开自己的教学工作。教学环境的透明度由此明亮起来，学生根据计算机技术所提供的真实记录，进行有效的改进，自我提升的空间也逐渐地有所提升。学生的创作激情也随之增加，带来的是愉悦而轻松的学习状态，学生的学习效果逐渐地有所提升，对声乐作品的认识也逐渐地得到提高，学习方式由原来的被动学习转为自主的学习。学生的学习效果显而易见。因此计算机在高职声乐教学中的作用是功不可没。下面就此问题展开细论：

■打破传统声乐教学模式的壁垒

传统固有它的好处，好多值得珍惜的技艺都来自传统所赐。但事物都有两面性，其优点的背后必定存在着缺点。在现如今科技主宰社会的时代，新生事物时常与传统产生一定的碰撞。其各自的优缺点各异，但对其任何一方都不能言之过早，草率的给予否定。

声乐教学模式不是一日而定，而是在长期的教学实践中逐渐形成的一种教学体系。其这个体系的形成背后，各高校的声乐教师付出诸多，他们为我国的声乐教学带来了诸多的荣誉和卓有的成效。但问题出在任何事物都有被社会淘汰的一刻。特别是当传统遇见现代的时候，之间的碰撞众说纷纭，只有在实践的真知下才能分个高低。目前高职的声乐教学就遇到此种境地，从实践的角度来说，现有的声乐教学模式已经不能充分地适合当代声乐教学的特点。不管是从教师的角度还是从学生的处境所考虑，其问题已逐渐地扩大，最终导致目前多数高职学校声乐教学走进死胡同，教学效果明显下降。

传统的高职声乐教学模式多为声乐教师的口口传授方式，最为显著的特点是一对一的指导教学方式。这种方式固然有它的优点，其优点为学生能得到教师全身心的指导，逐一的更正学习中所出现的问题。但目前高职院校招生人数逐年在提升，班级人数由原来的20人左右到40人左右，个别学校的个别班级的人数有时多达50～60人之多。这样一对一的教学方式很明显不可能完成计划的教学任务。如按40人计算的话，沿用传统的教学方式，一节课的时间为45分钟，平均到每个学生的身上，其时间为一分钟，一分钟对于声乐学习来说，简直是天方夜谭。学生可能根本就没认真听到教师的讲授，教师的声音刚落，还未等学生张口跟唱，其时间已到。虽然这个假设与实际的声乐教学有所出入，但理论和实际出入并不大。

因此这种原来有着诸多优点的传统声乐教学模式，看来已经不能满足现有的教学所用。而计算机技术的多功能之处，在此时便得以彰显出来。它有效地解决了上面提到的问题，教师不用为学生人数之多而担心时间的分配。教师可以利用计算机技术有效地开展自己的工作，在某种程度上比传统声乐教学模式更为省力、省时，效果也不比传统教学模式差。通过计算机技术的显著功能，教师可一遍遍对出现问题较多的部分，进行专门的指导和更正，直到学生完全没有问题。但传统的教学模式，虽也能解决此问题，但可能花在某些同学身上的时间太多，而对于出现问题较少的那部分同学，可能就只能在一边等待，在时间的分配上，存在着不公平的现象。教师的作用就是教育和指导学生，对发现的问题及时的给予解决，事实是这样，但帮助了一部分同学，却无视或者忽略了另一部分同学。而计算机技术在声乐教学中的运用，使得这种时间分配问题彻底解决。学生根据自身基础的好坏而稳步地提升，不存在忽视了哪一方的问题。

传统声乐教学模式，在人才的培养上面存在着一定的问题，其突出问题在于不能因材施教，发挥学生的特长。培养出来的学生可能在声乐、器乐、舞蹈等方面都平平一般。而多数学生可能在某方面较为突出，传统声乐教学可能忽视这一特性，一味地提倡培养所谓的综合素质的音乐人才，结果使得多数学生没能很好地发挥自己的专长，而成为水平一般，没有一项能拿得出手。而在计算机技术的帮助下，学生和教师就能发现学生个体的优缺点，对其缺点加以强化，对其优点使之更上一层楼。最终帮助学生发现、发挥自己的优点，将其扩大化，也提高和增强了学生的自信心，对学习更加地积极认真。而传统声乐教学的模式就阻碍了学生特长的发展，使得学生失去学习的能动性和积极性，认为自己根本不是学习声乐的料子，学习声乐课在学生的眼中就是因为学校有这方面的学习计划和规定。因此，计算机技术在声乐教学中的运用，极大地改善了死板的教学模式，为传统声乐教学提供了新的教学模式和发展思路。

在传统的高职声乐教学过程中，教师一直是处于一种领导型的角色，学生学习能力的高度完全取决于教师的态度。学生学习的能动性也完全受教师的影响，负责任的教师，可能会做到面面俱到，权衡一个班级的整体学习效果。但多数教师都做不到这点，多少在教学过程中带有一定的偏见，对于那些学习好的学生的关注要多于对学习成绩差的学生，从而形成好的更好，差的反而更差的一种局面。计算机技术在声乐教学中的运用，使得多数学生都有机会去发现自己的错误，改善自己的学习积极性，提高发现问题、处理问题的能力。完善自己的学习系统，知道自己该学习哪方面的知识，该怎样提高自己的综合能力，培养自己成为一个具有较高综合能力的声乐学生。而如不打破这个传统的声乐教学模式的壁垒的话，学生这些能力的自我培养可能就此淹没。学生本来是可以学好的，但因为传统声乐教学模式的关系，导致教师并不关注自己，自己也没有信心学好,从而使得这类学生失去了更好地发展空间。

打破传统是需要勇气的，这个勇气来自社会快速的发展，不进则退的原理，不管在任何时代都通行。大的环境时代声乐教学模式发生了根本的改变，从笔者自己的教学实践来看，这种改变是有成果的。虽新模式、新技术取代了陈旧的模式，但传统声乐教学中某些优点仍然在新模式中所用，两种模式的交换，为高职声乐教学带来了无限的生机和活力。

■使得高职声乐教学模式多元化

目前高职声乐教学的模式多沿用传统的单一的教学方式，其声乐艺术三大模块及下面的几个小分类，全采用单一的口口相传的教学模式。其传统的教学模式优势必然之大，但属于专业音乐院校的培养模式，适用于班级不过10人的小团体。但高职声乐教育不考虑人数的问题，仍然沿用此种教学模式，其效果不是很突出。计算机技术的运用，通过录像功能，对教师示范做全面的记录，学生可通过录像反复地观看和学习，解决了传统声乐在一对一教学时造成教师时间分配不公的问题。

高职类学校的声乐教学在很长一段时间都一直在沿用传统单一的声乐教学模式。任何一个环节都是取决于教师的讲授，学生的自学能力十分低，教师说错了就是错了，教师说对了就是对了，多数学生根本就不知道自己到底是错在哪里，又对在哪里了。今天的错误声乐教师给予了更正，但明天继续会犯同样的错误。计算机技术在高职声乐教学中的运用，使得学生对自己的各个方面的学习有一个直接的记录，当教师说此处有问题时，即使是学生当时不明白为什么错了，但通过反复地观看自己的表演，就能发现其错误的根源所在，此时学生能明白原来问题出在这里，下次在处理这部分的演唱时就能避免问题的出现，找到知错的原因。同时这种发现问题的途径并不是只是通过教师，而是不仅教师能够帮忙发现学生的错误，同时学生自己以及和同学之间进行相互学习，培养学生共同找出问题的能力，从而提高学生的声乐学习积极性,取得良好的效果与成绩。

其传统的高职声乐教学模式虽较为单一，但教学效果也还是很显著的。但随着时代的变迁，科技的发展,很明显旧的教学模式已不能很有效地适应时代的需求。计算机技术的各种功能，为高职声乐教学带来了全新的视角和教学空间，使得声乐教学从传统抽象的认知上升到透明的、可视的、直观的、具体的教学环境。传统声乐教学模式下，多数学生对自己的学习情况不能有一个全面的认知和正确的了解，在学习的过程中，逐渐地助长了一些错误的发生，不能及时地去改正自己的错误，长期下去问题较为突出。学生在校学习的时间是有限的，一旦自己的问题较多，在时间上又来不及满足自己的学习，其学生慢慢对学习就失去了兴趣，学习的能动性就逐渐地下降，最终导致本来基础较好的个别学生，因教学环境而造成了学习成绩不好，综合能力差的局面。

计算机技术在高职声乐教学中的运用，使得教学环境彻底改变，学生学习的积极性和能动性明显有所增强。学生学习的动力有了，教师教授时的压力也随之减小，最终受益的是学习的学生。因此计算机技术在现代高职声乐教学中的实施，使得教学环境从传统单一的模式发展到目前多元的变化。为高职声乐教学带来了全新的方法和视野，极大地提高了教学质量等问题，更为重要的是让教与学之间有一种良性的互动，学生与学生之间同时也创造了互动的机会，让这种机会成为学生结交学习伙伴的媒介，相互发现问题，共同找到解决问题、处理问题方法的能力。

■有利于培养学生的创作精神

学生的学习能力的培养主要是靠学校教学环境的影响，其潜移默化地影响着学生的一生。传统的声乐教学模式，使得多数学生失去了学习的积极性和能动性，最终导致学习成绩不突出或者放弃学习，更别提主动学习和创造学习环境。在这种环境下，学生学习就是死学习，做一些无用的功，其学习的能力不仅没得到提高，反而一直在走下坡路。有了计算机技术在此环节中的运用，使得学生发现学习环境不是枯燥无味的，而是欢快轻松的。有了学习的自信心和轻松的学习状态，学习的动力就开始为学习提供强有力的帮助，就能取得好的成绩。

在传统声乐教学模式下，学生一直在教师的引导下，有效地进行声乐学习，整体上学生的学习状态属于一种被动的、受牵制的局面。又因为一个班级学生人数之多，教师又情感用事，多关注那些底子好的学生，而有那么一部分学生始终未得到教师应有的关注。长期如此下去，这部分学生学习的能动性、情绪等都受到极大的困扰，连基本的专业知识都没有学习扎实，而创作对于他们来说就成为天方夜谭。计算机技术媒介在声乐教学中的运用，使得全部的学生能有机会得到教师的及时指导，学生的声乐技巧、基础乐理和表演能力也逐渐地得以提高，久而久之，学习能力就提高了，对声乐作品的把握也就提高了，逐渐地产生了想往更高层次的阶段学习，对学过的知识的各个环节都有一种想要尝试自己创作的欲望。这种学习动力的加剧，使得学生能自觉地发现学习的乐趣，对声乐作品的表现就有了创作的欲望和动力。

在计算机技术的帮助下学生能从中发现自身问题所在，对症下药，找到改正的方法。在音准、音色、节奏感、情感的表达上都有进一步的正确认识。对基础知识的掌握进一步地加深，在能够独立处理好每首作品的演奏时，对音乐探索的好奇性也逐渐地加强。而这种好奇心就是学生学习的动力所在，它们是驱使学生探索知识的动力源泉。有了强烈的好奇心时，学生就开始摸索着如何创造自己喜欢的音乐作品。在创作的过程中，可能会遇到各式各样的问题，但问题的出现就是进步的前兆，他们对创作作品的把握毕竟不够成熟，自己也并不是很满意，就会请同窗和教师进行评议，在评议的结果上加以改进和提高，最终使得学生又回到原点，对声乐的基本知识进行系统的复习和巩固，对基础知识的把握有了进一步的提升之后，创作的想法和动力就越强烈，进而进一步的继续进行创作。这种反正的学习和创作使得学生对声乐学习的兴趣逐渐地上升到一定的高度，最终能够激情地演唱自己所创作的作品，其作品的好坏自有教师和学生进行评价和给予正确的指导。就是学生这种创作的积极性在这种环境中的升华，对于处理作品的能力就随之得到提高。

创作作品是声乐学习的高级阶段，在专业的音乐院校是有专门的学科进行学习的。但高职的声乐教学是不可能开设此类课程的，而它又是学生学好声乐基础知识，以及对基础知识运用的一种检验手段。传统声乐教学模式不可能使学生有自己创作的想法，多数学生能尽全力认真上完一节声乐课就很不错了。而计算机技术在声乐教学中的运用，改变了传统的声乐教学模式，使得课堂的气氛活跃起来，学生对自身学习的结果有一种直观的反馈。亡羊补牢为时不晚，学生在计算机技术的帮助下，能很好的发现自己的错误之处，并对其进行及时地更正。基础知识逐步得到有效的加强和巩固，对自己能力得到了肯定之后，将会展开探索的学习阶段。这就是学生有创作音乐想法的基础，学习习惯逐渐地朝着一种健康的方向发展，自我培养模式也渐渐的在此过程中得到发展。这就是计算机技术为目前高职声乐教学所带来的改变。

■有利于提高学生处理声乐作品和鉴赏的能力

声乐学习是系统而繁杂、循序渐进的一项工作，不管是作为声乐教师还是学生，想上好声乐课和学好声乐课都要付出巨大的艰辛，才能在此领域有所发展。声乐教学是一项全面而系统的表演艺术，其中涵盖着方方面面的信息。对学习者提出了诸多的要求，如要具备扎实的声乐乐理知识，标准规范的演唱，一副好嗓子，一双敏锐的耳朵和较强的悟性即艺术天赋等等。有了这些基本的知识之后，加上认真的学习态度和勤奋的毅力，加上优秀地教师的指导，可能会学有所成。但实际情况并没有这么乐观，多数高职学校教师的授课方法不当，加之学生对声乐学习的信心丧失；多数学生过于自信，对自己的声音永远持一种肯定的态度。多数学生的这种态度，造就了学生根本听不进去自己的声音，对自己真实的发音并不清楚，我们通常所听到的自己的声乐都是一种混合声乐效果。其实并不然，真正的声乐需要专门的辅助仪器才能完全呈现出来。但在计算机技术的辅助之下，学生对自己的声音就有了更好的认识，更加的清楚了解自己的声音。发现了问题所在，逐渐地根据教师的指导，再通过计算机技术的记录，如此反复，最终在声音的判断上更加的真实、科学。

目前计算机技术提供了多种的音效混合技术，使得学生能更清楚的了解声音，对自身发声的对错有着较为明确的方向，加上声乐教师的指导，对自己的发声体系逐渐形成正确的声音概念。通过教师的示范，学生的模仿，到用计算机技术记录声音，再试听自己的声音，对自己的声音有一个真实、准确的评判。在此过程中，教师和学生通过分析找出学生在练习过程中正确和错误声波，让学生知道哪些声波是正确的，哪些又是错误的，让学生对声音有一种客观、准确的评价。在此基础上，学生对自己和他人的声波有了更进一步的认识。随着时间的积累，学生的欣赏水平逐渐地提高，对作品的整体把握更接近表演者所要传达的信息。

在计算机技术的支持下，高职学生对声乐的学习更有信心，通过记录的影像反复地去查找问题、发现问题、解决问题。客观真实的去培养自己的音准和节奏感，为下一次顺利地演唱打下坚实的基础。通过计算机技术提供的其他功能，为练习加入更好的视听效果，极大地激发学生演唱的欲望和动力，使得学生从死板、机械化的课堂中解脱出来，更能确保学生把握好自己的音准和节奏感。自己的演唱能力提高了，在演唱时就能更好地把握好、处理好作品，使作品二度创作的能力和驾驭作品的能力得到大幅度提高。传统声乐教学在这点上很难做到客观、真实的记录，学生不能有效地发现问题所在，只有细心、负责任的教师才能及时地发现此类问题。但只要老师稍有点疏忽，学生就会跟着错误走下去。而有了计算机技术的支持，这种问题就能得到及时地发现和解决，学生的进步与发展就显而易见。