高职院校传承民族文化课程改革及教学模式研究——以德宏师专为例

■钟小勇 丁国美（德宏高等师范专科学校艺术系）

当今时代是一个全球化、多元化的时代，随着全球化热潮的滚滚而来，对世界各国的传统民族民间文化带来了巨大、空前而深远的冲击。在全球化、现代化思潮过程中，在各种文化的交融过程中，大量的民族民间文化正在以惊人的速度消失。如何在日益经济全球化趋势下坚守并捍卫民族文化价值的独立，已成为当前任何一个国家和民族不得不面临的文化主题。在此背景下，各国纷纷喊出“保护民族民间文化”“保护原生态文化”的响亮口号，同时出台相关政策与措施，挖掘、整理、保护、传承民族民间及原生态文化。美国为推动传统民族文化的保护，专门设立“国家遗产保护基金”“国家遗产资金”资助传统文化展演和传统民族文化传承人。韩国政府提出文化立国的战略，非常重视对传统民族文化的保护与管理。中国政府也非常重视对中华各民族传统文化的保护与传承，国务院总理温家宝在第二个“文化遗产日”中也说道：“保护非物质文化遗产，就是传承民族文化的文脉。我们不仅要保护，也要继承、发扬和创新。”

民族文化具有很高的教育价值，应该成为学校教育教学内容的重要组成部分。民族地区学校教育是传承民族文化的重要途径，是民族文化走向普及化、科学化、规范化的必由之路，具有系统保护传承民族文化的功能。贵州省各民族地区中小学将本土传统民族民间文化作为素质教育的重要内容，将当地各民族民间音乐、绘画、舞蹈、体育、文学以及传统工艺引进教学活动中，促进了传统民族文化的传承与保护；云南玉溪师范学院“湄公河次区域民族民间文化传习馆”将传统民族文化传承与学术研究、大学课程设置及教学等融为一体。边疆民族高职院校作为地方高等院校，必须以地方文化经济发展为依托，把挖掘、研究、传承与保护地方传统文化当成不可推卸的文化责任和历史使命。高职院校传承当地民族传统文化必须通过一定的课程结构、内容和教学模式才能实现，课程设置和教学模式的好坏直接影响到高职院校对地方传统民族文化的保护和传承效果。本课题以边疆民族高职院校传承民族传统文化课程设置及教学模式为研究对象，对于边疆各少数民族文化的保护与传承就具有非常重要的现实意义。

■边疆民族高职高专传承民族文化的重要性

边疆民族文化属于中国传统民族优秀文化的重要组成部分,对于它的传承与保护,关系到中国民族文化的多样性和完整性的重要问题。保护传承当地优秀传统民族文化既是边疆高职院校的历史使命，也是边疆高职院校办学的优势与特色所在，还是为边疆民族文化和区域经济发展服务之必须。对于促进当地文化产业的形成，带动旅游产业的发展具有重要意义，为当地经济发展做出贡献。

（一）继承地方传统民族文化是边疆民族地区高职院校的历史使命

高等院校，尤其是地方高等职业院校，作为地方重要的文化传播平台，应该把挖掘、保护、传承和研究地方传统民族文化当成不可推卸的责任和历史使命。将地方民族文化作为传承对象纳入地方高等职业院校的教育体系当中,是时代赋予我们的机遇。地方高职高专教师，同样应该成为保护传承地方传统民族文化的积极参与者。民族文化承载着一个民族的文化历史信息，既是宝贵的财富与民族精神的代表，也是地方特色文化的重要表现,能够展现一个国家的综合素质，是体现国力的重要载体。因而作为地方性民族院校的边疆高职高专应该担负起地方传统民族文化的保护和传承的历史使命。如：云南德宏地区属于西部中缅边疆民族地区，境内居住着5个世居少数民族（傣族、景颇族、德昂族、阿昌族、傈僳族等），产生和形成了丰富而又独具特色的传统民族文化资源。德宏师专作为这一地区唯一一所具教育专业的普通地方高等院校，有责任和义务对当地少数民族传统文化进行保护和传承。这也充分体现了德宏师专作为一所地方高职院校为地方经济和文化服务的宗旨。

（二）继承传统民族文化是边疆民族地区高职院校的优势及特色

体现地方特色，为地方经济和文化服务既是高职院校应尽的责任和义务，也是高职院校办学的优势和特色所在。个性化办学是当代高职院校办学的一个特点，突出地表现为办学优势与办学特色的构建。特色办学是由各地方高职院校办学资源的比较优势与发展需求所决定，是地方高职院校科学发展的正确策略。边疆民族地区高职院校是边疆地区传统民族文化传承、传播和发展的重要平台，对于当地民族文化的传承与传播具有非常大的优势。边疆民族地区高职院校有着一般都有着独特的区位优势和民族文化资源，如果能够充分利用这些优势，必然能形成自身的办学优势和办学特色。以德宏师专为例，其所在地区德宏州属于少数民族地区，具有独特的区位优势和丰富的传统民族文化资源。这些资源既是德宏师专办学和发展的重要财富，也是德宏师专发展的优势与特色。德宏师专各专业教学应该充分与地方区位特点和民族文化充分结合，充分突显其办学优势和办学特色。因而边疆民族地区高职高专院校办学必须与当地经济、文化相结合，才有生命力、才有其生存的价值。只有走民族化的道路，才能形成其自身的办学优势与特色、才能找准自身的发展方向和出路、才能与其他兄弟院校形成比较优势。

（三）继承传统民族文化是边疆高职院校为地区经济服务的需要

地方高等院校必须为地方经济发展为其根本，其最终的目的是为了发展区域经济服务。因而边疆民族高职高专必须充分发挥其区域优势,打好民族和地方牌，学校的教学与科研都必须密切为地方社会发展和经济建设服务,大力推进产、学、研相结合，发展民族经济与文化。文化产业作为一个区域经济社会发展的重要组成部分，加快文化产业已成为当今社会的一个重要发展趋势。因此，边疆民族高职高专必须立足于本地区，充分利用边疆地区丰富的传统民族文化资源，加强产、学、研结合，充分利用高职院校教育这一平台，继承、发扬与挖掘本地传统民族文化，推动本当地文化产业的发展，以文化带动旅游、以旅游带动经济，进而推动产业经济的发展、进而为本区域经济的发展服务。

■边疆民族高职高专传承民族文化的重要意义

边疆民族高职高专继承与发展当地传统民族文化对于繁荣边疆民族地区文化产业、发展边疆民族经济具有非常重要的意义。

第一，通过对边疆民族高职高专传承民族文化课程改革及教学模式的研究，对于推动地方高职高专院校传承传统民族文化,的各项改革措施具有重要的意义，展示边疆民族高职院校在促进民族文化传承中所进行的有益探索及取得的宝贵经验、面临的各种困难及有待改进的问题，是边疆各少数民族学生逐渐认识到当前情况下严重的民族文化传承危机，唤起热爱、保护、传承民族文化的意识。

第二，对此课题的研究使我们能够准确地认识到边疆民族高职院校教育中保护和传承民族传统文化所存在的问题，进而探索在新形势下如何更好地在学校教育中开展民族传统文化教育的新思路、新方法和新途径，使边疆少数民族传统文化长盛不衰。

第三，地方高职院校必须以地方文化经济发展为依托，其最终的目的是为了发展区域文化经济服务。地方高职院校必须充分发挥其区域优势,打好地方牌，大力推进学、研、产的结合，发展民族文化与民族经济。

因而，本课题的研究对于树立边疆民族高职院校为地方民族文化经济服务的意识，对于边疆民族地区文化经济的繁荣与发展等方面都具有非常重要的价值和意义。

第四，对此课题的研究能够使更多的人关注边疆少数民族传统文化的传承现状，让边疆少数民族传统文化能够在现代化环境中能够继续生存下来，引发更多的人对民族文化生存困境的关注，从而寻找到传统民族文化在现代化环境中传承发展的新路径。

■边疆民族高职高专传承民族文化课程设置

第一，设置富有边疆本地传统优秀民族文化特色课程。边疆高职院校传承当地优秀民族民间文化，首先对课程设置进行改革，充分利用本地民族文化资源，开发与设置民族文化特色课程，包括本土传统民族民间文化理论课程与技能课程。理论课程方面，充分利用边疆民族地区相关资源和理论成果结合高职院校实际情况，开设相应的传统民族文化理论课程（包括公共选修课程和专业民族文化理论课程），让学生接受当地优秀传统民族文化知识的传播。同时，还应该请一些相关专家及专业人士为学生做一些关于当地传统民族文化的知识讲座，以便提高学生对本土各民族传统文化的兴趣与热爱。技能课程方面，边疆高职院校应该充分利用音乐、美术、体育、民族语言等专业，开设具有民族特色的专业技能课程。如：民族民间歌曲、民族民间乐器、民族民间戏曲、民族民间美术、民族民间体育、民族民间歌舞等。

第二，开设富有本土优秀传统民族文化特色的课外实践活动。对本土优秀传统民族民间文化的继承与传播除了通过书本、通过学校课堂传授之外，更为重要的是通过大量的课外文化艺术实践活动让学生亲自去体验和感受边疆各少数民族优秀传统文化、感受当地民风民俗。民族文化课外实践活动包括校内和校外两种活动形式。校内民族文化艺术实践活动有多种形式：一是充分利用学校各个少数民族协会举办富有本民族文化风俗的文艺晚会、联谊会、交流会以及民俗活动，让学生多参加这些活动，去亲身体验不同少数民族的风俗文化；二是通过学校举办各种形式的本土民族民间器乐比赛、各种民族民间歌曲创作与演唱比赛、各种民族民间舞蹈比赛、各种传统民族体育比赛、各种传统民族工艺和书画比赛，以便激发学生对本土文化的积极性和兴趣，对本民族文化的热爱。校外民族文化实践活动主要包括学生的艺术采风以及参与政府或民间组织的各种民俗文化活动，通过艺术采风让学生深入当地少数民族群众生活当中，去感受当地的民风民俗，收集大量的原始民族文化艺术资料，以便做更进一步的研究，这对于继承和保护当地民族民间文化具有非常重要的作用。

■边疆民族高职高专传承民族文化教材建设

编写具有本土传统民族文化特点的教材是边疆高职院校传承地方民族文化的重要环节，也是民族文化课程教学的重要条件。边疆高职院校完善和传承当地优秀传统民族文化必须将传统文化融入教材当中，在课程建设和课程标准修订中强化本土优秀传统民族文化的相关内容，开发具有本土特色和民族特点的校本教材。在音乐专业、美术专业、体育专业、民族语言专业以及学校公共选修课程中的声乐、钢琴、音乐欣赏、民族乐器、传统民族体育、传统手工艺、传统绘画等课程教学内容中加入当地优秀传统民族文化内容，结合教学环节渗透边疆各少数民族传统优秀文化相关内容，开设边疆本土少数民族传统文化课程。以云南西部边疆民族高职院校为例，如：云南德宏本土民族音乐欣赏、云南德宏本土民族歌曲教唱、云南德宏少数民族戏曲和曲艺、云南德宏世居少数民族文化概论、德宏少数民族传统体育、德宏少数民族传统工艺、德宏少数民族传统绘画、德宏少数民族服饰、德宏少数民族宗教、德宏少数民族建筑艺术等课程。同时，编写云南德宏世居少数民族民间文化理论教材、编写云南德宏少数民族本土传统文化艺术和体育教材。总之，边疆民族高职高专传承民族文化必须建立规范的教材，建立丰富、多样化的民族文化教材体系。

■边疆民族高职高专传承民族文化师资建设

加强边疆民族高职院校传统民族文化的传承教学，必须加强民族文化的师资建设。在对学生进行传统民族文化教育中,教师是一个具有决定性的因素。边疆民族高职院校大都属于欠发达地区，高校师资建设相对薄弱，教师整体的文化素质偏低，对传统文化及本土民族文化了解甚少，因而对当前传统民族文化的师资队伍建设已迫在眉睫。必须组织教师学习传统文化典籍和教育典籍，增强教师职业认同感。定期组织全体相关专业教师进行传统民族文化及当地民族文化知识的学习和研究。从而提高教师的传统文化修养和对当地传统民族文化的认识与理解。组织带领相关专业教师深入到各少数民族地区收集整理传统民族文化的原始资料，与各地民间文化艺人及传承人进行交流。还可以将一些民间艺人请到学校，为师生传授传统民族民间文化知识与民间歌曲、乐器、曲艺戏曲、传统体育、民间工艺美术等表演，提高师生的传统民族文化修养。引进几名专门从事相关传统民族文化艺术研究的教师，开展专业的传统民族文化研究及教学工作，形成营造传统民族文化的氛围。为了进一步完善和丰富传统文化师资结构，在校外聘请一些传统民族文化学者和专家，经常到学校进行各种传统民族文化理论知识的讲座，提高全体师生的传统民族文化知识修养。

■边疆民族高职高专传承民族文化教学模式

教学模式是指在一定教学理论指导下所形成和建立的较为稳定的教学构架与教学活动程序，主要包括教学的理论依据、教学目标、操作程序、实现条件以及教学评价等结构和程序。它突出了从宏观上把握整体教学活动与各要素之间的内部关系，同时它还突显了教学的有序性和可操作性。对民族文化的教学传承必须形成相对稳定、科学合理教学模式，科学合理的教学模式更有利于民族文化的传承与保护。对边疆民族高职院校传承民族文化教学模式的探索必须从教学指导思想、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行阐述，以期构建出具有边疆传统民族文化特色的高职院校民族传统文化艺术教学模式，使边疆各少数民族传统文化得到应有的保护、传承与弘扬，这对于在边疆民族地区高等教育阶段进行传统文化传承，促进大学生素质教育，提高高职院校民族传统文化教学质量具有非常重要的意义。从边疆民族高职院校民族传统文化教学指导思想来看，边疆高职院校民族传统文化教学指导思想应有别于其他文化课程教学，必须突出民族和文化特色，加强文化传承教育；从教学内容来看，从教学形式与方法来看，边疆高职院校应该采用灵活多样的教学形式和方法突出传统文化特色；从教学评价方式来看，边疆民族高职院校应该采用科学合理的民族传统文化和艺术的教学评价方法。高职院校必须建立多元化的民族传统文化和艺术教学内容体系，确定突出文化特色的理论教材，将众多民族传统文化的技术和文化内容梳理分类，充分发挥各个民族优秀传统文化的积极作用。

■边疆民族高职高专传承民族文化学术理论研究

边疆民族地区大多属于少数民族聚集地，有着丰富的原生态文化资源。作为边疆地方高职院校，我们不仅要保护传承各民族传统优秀文化，而且还要挖掘、创新、发扬各民族传统文化，充分发掘人文精神，为边疆文化经济发展所服务。高等院校既是一个教育机构，同时也是一个学术机构，在传播本区域传统文化的同时，有责任和义务对其进行理论与学术研究。对边疆各民族传统文化艺术从人类学的角度进行理论与学术研究，才能更加深入了解当地民族文化，也才能把当地优秀传统民族文化精神发扬光大，使这些少数民族文化成为中华民族文化的一分子，为发扬中华民族做出应有的贡献。对本土优秀传统民族民间文化的学术与理论研究主要包括两个方面：一是关于本土传统民族民间文化艺术的学术论文；二是著述和编写富于本土民族文化特色的理论专著与教材。

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