家中一面书法墙

■张显辉

孩子多大识字好？孩子早期识字怎么教？怎么引领孩子爱上汉字和书法？这是很多年轻父母关心和关注的问题。笔者是一名敬畏汉字、热爱书法的一线语文老师，仅将自己的些微教养体验与诸位分享。

“宝宝，来，哪一个是 ‘妈妈’的 ‘妈’？”，小美用她胖乎乎的小手在盒子里挑出写着 “妈”字的那张往我身上放。“哪个是 ‘电灯的 ‘灯？’’”我边问她边看向天花板上的灯，她也抬头看看，又用小手在盒子里慢慢地翻来捡去，找到 “灯”字，拿着扬起小手，又扬脸看向灯……

这是我和小美某段时间内常玩的 “寻找字宝宝游戏”。我把白色硬纸板裁成四五厘米见方的纸片，让后用毛笔写上端端正正的字。一般我都会选择名词，先从家里人开始，“爸爸”、“妈妈”、“奶奶”、“爷爷”，再到家中物品：灯、桌、椅、床、碗、盘、勺，后来发展成双音节 （或多音节）词，“沙发”、“电视机”、“电冰箱”……做饭的时候，我会指着大米告诉她 “米”，然后写好一个 “米”对应着指给她。我和奶奶一起剥豌豆，小美也在旁边抓着玩，我就写一个 “豆”字，放在绿莹莹的豆粒间……

那个时候，小姑娘还不会说话，但已经认识了一些字。给她看过的字，能粘的我都会粘在相应的物品上。家里的墙上贴着 “墙”字，楼梯上是 “梯”，椅背上是 “椅”，大绿萝的叶子上是 “叶”……不能贴的被我们一起收在一只大盒子里的，我们称为 “字宝宝”。某段时间，小美尤其喜欢和字宝宝们玩游戏。有时是我让她把某个字宝宝挑出来，有时候她干脆把盒子里的字宝宝都倒出来，但每次游戏结束，我们都会一起送字宝宝回家，我告诉她，如果不把字宝宝们送回去，她们会想 “妈妈”，而 “妈妈”也会很着急……

小美一天天长大了，走稳了，能跑了，开始淘气了。像小时候那样再老老实实坐在那里和 “字宝宝”亲近的时候越来越少了。她精力旺盛，一天除了睡觉几乎没有老实时候。看绘本的时候她可以安静下来，但有次我提出和 “字宝宝”玩游戏时，她竟然说她是大宝宝了，不再是小宝宝了。她的言外之意我理解为字宝宝是给小小孩子玩的游戏。

那一刻我忽然想，小姑娘长大了，字宝宝也可以长大啊。瞬间我有恍然大悟的感觉。何况字宝宝们都是我写的，虽然不至于多难看但离书法，离字的美还有很大的距离。写到这儿我想交代一下我当时带她玩字宝宝游戏的目的，真的不是为了教她识读，而是为了让她和字建立一种联系，甚至常常我是当着她的面儿端端正正坐下来，用毛笔写，我更想让她对 （毛）笔，对汉字产生一种亲近感与敬畏感……

致电我最尊敬的书法老师，向他求教引领小孩儿爱上汉字的妙法，交流中老师提到将字张贴于壁上，还给了我一些专业的指导和建议，于是在我家就有了这面书法墙。

我先是在古帖中搜集常见的名词，从《智永真书千字文》（《千字文》中名词很多）选出和字宝宝们对应的字，放大打印，张贴在家中一面空白墙壁上，我告诉小美是她的字宝宝们长大了，小姑娘颇感兴趣。一段时间后，我不再局限于字宝宝的内容 （讲真，对应起来又麻烦又吃力了），我把不同字体的碑帖选好、放大打印，贴在墙上。我贴上象形文字，鱼、月、鸟、山、包括眉毛的 “眉”（这样的得家长引领她识认），小姑娘居然能认个大概，在她的眼中，那些字分明就是画；我把楷书和隶书 （同一个字）并排贴在一起，问她哪一个字个字高，哪一个字长得胖，她会指着楷书的字说 “这个高”，指着隶书的字说 “这个胖”，我指着楷书的说 “她又高又瘦”，小姑娘就边指着隶书的边说 “她又矮又胖”……然后我们就一起哈哈笑。

小姑娘总想动我的毛笔，甚至把我最喜欢的一根笔 （在我没看到的时候）拿着到处戳，戳到不能用。因为小姑娘，我很久不敢动墨，怕她捣乱扰了我写字的心情，也怕她打翻我的墨没法收拾。当然，这只是我荒于书写的一个冠冕堂皇的理由罢了。

周围朋友说，你写字那么好看，小美将来写字一定好看……我不敢确定她将来是不是写得好看，但我期待和希望她比我写得好，至少比我写得专业，我更期待她学书的同时学做人，希望她懂得书法乃至艺术的美，成为一个重情、有趣的人。

很多父母急于让孩子识字认字，把很小的孩子送去识字班，也有不少父母说自己字写得不好看于是将孩子送去学写字……这些我都不认同。我反对把写字功利化，因为我知道功利心是做事的大敌，至少功利心过重很难做不到精专，也难以获得应得的乐趣。

汉字是我们中华民族的瑰宝，是世界上最古老的文字，汉字是有生命、有灵魂的，我们应该尽量让孩子亲近她、继而喜欢和热爱她，并将这种爱生发而成的欣赏、感受慢慢积淀在生命里，成为我们的审美品格，成为我们一生的精神底色。

在家中做面书法墙吧，在家中形成一种氛围，书法并非高高在上，而是和我们的生活融为一体，书法并非多么高深，只有生态化的书法才能更有生命力。

在家中做面书法墙吧，你无需是书法家，你甚至不一定非要写字好，只要你想做，真的很简单！