媒体融合发展对高校思政教育生态的影响研究

文/张宏天

随着互联网技术的迅速发展和自媒体的兴起，传统媒体借助新媒体技术实现融合发展成为一种必然趋势。作为一种新型的发展理念，媒体融合为高校的思想政治教育工作提供了更为多样的创新途径。媒体在深度和广度上大规模的融合，影响着社会生活的方方面面，也影响着大学生的世界观、人生观、价值观甚至是政治态度的形成和发展，媒体融合发展背景下所构建形成的校园舆论场，对高校思想政治教育环境也有着重要的影响。高校思政教育工作者应该认清这种形势，抢抓媒体融合的机遇，系统地认识媒体融合的特点，借助媒体融合的有益资源，整合思想政治教育的校园资源，对传统的教育方式进行改革创新，在新时代的大环境中发挥好媒体的教育宣传、舆论引导作用，构建更加科学完善的高校思想政治教育生态。

一、媒体融合发展的趋势

媒体融合（Media Convergence)的概念最早是由美国麻省理工教授尼古拉斯·尼葛洛庞蒂提出，美国马萨诸塞州理工大学浦尔教授对这一概念进行了延伸，认为媒介融合是指各种媒介呈现多功能一体化的趋势，主要产生于互联网与新媒体技术的迅猛发展对信息传播方式产生深刻影响的大背景之下。学界比较认同的关于媒体融合的一种说法是指随着网络技术的发展，各种传统媒体形态利用新媒体技术进行整合融合之后形成的一种信息传输通道更为多元的新作业模式。信息集中处理后，衍生出不同形式的传播内容，通过互联网、手持智能终端多样化的平台传递给受众，从而实现资源共享。狭义的媒体融合是指将不同的媒介形态“融合”在一起，会随之产生“质变”，形成一种新的媒介形态，如电子杂志、博客新闻等；而广义的媒体融合则范围广阔，包括一切媒介及其有关要素的结合、汇聚甚至融合，不仅包括媒介形态的融合，还包括媒介功能、传播手段、所有权、组织结构、经营方式等所有要素的融合。在市场经济需求的驱动下，各类形态的媒体间除了融合别无选择。

在媒体融合环境下成长起来的大学生群体，他们是新媒体使用的“原住民”，在开放的媒体环境下，他们能够接触到更为多元的信息、思想、文化和价值观，他们的思想行为表现出更多的独立性、选择性、差异性和多变性。在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调指出要运用新媒体技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势与信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。在媒体融合的新时代，高校思想政治工作要始终坚持正确的舆论导向，推进新媒体宣传内容和形式建设，创新高校新闻舆论内涵发展和舆情监控工作，对高校学生正确引导，积极影响，树立正向的公信力。

二、媒体融合背景下高校思政教育生态的现状

根据“新媒体视阈下高校学生思想政治创新工作研究”研究的需要，为了更加全面掌握高校大学生在新媒体认知、利用以及对于新形势下提高媒体辨别能力方面的情况，笔者于2018年3—5月对内蒙古驻呼7所高等学校新媒体使用情况开展了针对性的调研。共发放900份调研问卷，其中学生750份，教师150份，收回846份。基于调查问卷的数据分析，得出以下观点。

1.基于“互联网+”的发展模式，媒体融合手段已成为高校思想政治教育发展的必然趋势。媒体融合时代，高校思想政治教育的传播生态发生了巨大而复杂的变化。学生信息的获取、学习方式、交往习惯都发生了变化，对世界的认知和判断也在潜移默化地发生着变化。媒体融合丰富和扩展了思想政治教育的概念和领域，在融媒环境下，运用网络新媒体平台，对思想政治教育载体、文化载体、公共信息传播载体进行创新管理，传统的单方面填鸭灌输方式开始向师生互动的开放式传播转变。有效地提高了思想政治工作的影响范围，提高了思想政治工作的实际效果。媒体融合形势下，思政教育的形式可以更为多样，从调研的几所高校的实际应用情况来看，融媒体已经成为思政工作重要的创新平台，几乎所有高校都在推动思政教育的传统优势与信息技术的有效融合，很多高校创办了基于Web网络的政治教育理论学习平台，如党建、党员教育客户端和慕课；基于社交网络的课程学习交流平台，如微型党课、团课、易班工作站等；基于移动终端的手机媒体平台，如手机报、微信公众号等。有97.6%的教师认为融媒体对高校思想政治教育有较大的影响作用，7所高校及所属的二级院系都投入专项经费用于建设和研发如微信公众号、手机客户端、手机报等新媒体的应用。

2.从学校层面看，对媒体融合的整体功效和内涵建设挖掘不够。根据调查问卷分析，当前大学生获得信息资源的首选媒介已经发生了巨大的改变，已经从传统的纸质载体转变成基于网络的电脑和手机为载体的新媒体。但从各高校来看，对于融媒体这样一个快速发展的新兴媒介形态，很多学校缺乏经验，在信息监管和分析研判方面远没有商业化运作的新媒体那样反应迅速、捕捉精准。一是高校对媒体融合建设的战略意识的认识还有待加强，缺乏足够重视的顶层设计和科学规划，尤其是在内蒙古这样的信息化应用较为落后的少数民族地区，例如，像易班工作站这样的新兴教育平台的建设刚刚起步，在政策扶持、财力人力保障方面还有一定缺失，很多学校出于上级管理部门考核的需要，根据要求组建了易班的框架，但没有真正运行起来，易班信息化一站式的服务功能没有真正发挥出来。二是缺乏更为专业的媒体融合运营管理人员和更为创新的内容设置，很多高校简单地认为创建一些微信公众号、手机报推送教育类的宣传信息就是将新媒体应用到了思想政治教育工作之中，对融媒体的整体功效和内涵建设挖掘不够，缺乏能够和学生学习、生活、求职等方面黏合度较为紧密的APP手机客户端或公众号。说教类的信息推送很难吸引学生的眼球，也很难在第一时间得到学生的信息反馈，造成舆情引导监测、分析研判的滞后性。三是融媒体的运营管理没有专职化、专业化的工作队伍，有些甚至是交给学生来完成，调研中发现很多的思想政治教育工作者很少或者从未接受过媒体运营和管理相关知识的培训，建设一支懂媒体、会操作、素质高的专业化队伍也是当前思政教育生态中面临的一大难题。

3.从学生层面看，媒体融合环境下的媒介素养认知较低。随着互联网以及智能手机的普及，当代大学生接受信息的途径广泛，内容多样，形式各异，成本颇低。虽然大学生可以通过新媒体快速高效地学习、了解各类知识，但是诸如色情暴力、社会不良思潮等煽动言论也会通过QQ、微信、电子邮件、社交软件等开放、不易被监控的新媒体传递给大学生。大学生的媒介素养不均衡，在传统教育过程中树立的正确的世界观、人生观和价值观很容易受到破坏和影响。从调研中发现，很多高校对大学生的媒介素质教育认识不够充分，主要体现在当代大学生对待一些事物的认知缺乏客观批判，仅仅从媒体主观态度了解或是根据个人社会经验和直觉判定，因此很容易被一些信息干扰，其思想和行为会受到不同程度的侵蚀和影响。尽管部分学校做了一些探索，但主要集中于与新媒体运营有关的实操指导，而对于学生信息甄别、舆情研判、规范运营等方面的系统化、专业化培训还有待加强和提高。

三、媒体融合发展对高校思政教育生态的影响

2017年2月27日，中共中央、国务院在印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出，要坚持全员全过程全方位育人，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。要贯彻好这一意见要求，高校必须高度重视思想政治教育，多方面联动提高教育的整体效果，努力打造思想政治教育生态共同体。必须把课程、课堂、学生、学校、家庭和社会这六个重要因素紧密的联系在一起，共同关注加强沟通密切合作。在媒体融合发展的趋势下，形成了更为复杂的信息传播内容、更为自主广泛的个人媒体、更为多元的传播渠道，这些都使高校思想政治教育生态变得结构更复杂、层次更多维。

1.媒体融合发展促使高校思想政治教育的工作理念发生了改变。新媒体背景下，高校思想政治教育的传播工作能力大大提高，学生和教师之间的距离越来越近。高校思想政治教育的理念主要是指在思想政治教育过程中所体现出来的意义、内容、方法等的观念的总和。传统意义上讲，高校思想政治教育过程一般是灌输式的“教”与“被教”的过程，追求的目标通常是使大学生成为特定思想、政治或道德观点的载体，在思想政治教育过程中大学生通常扮演“未知者”的角色，而教师总是“知者”的角色。媒体融合发展促使高校思想政治教育的理念发生了变革性的转变，即大学生不再是传统的“受教者”，而是成为主动的“参与者”，同时也是信息的“传播者”和“受众者”。从国家和社会层面看，通过加强顶层设计和政策引领，大力推动新媒体广泛深入地应用到高校思想政治工作中，在“互联网+”新形势下，各高校开始加强对思想政治教育载体的利用进行研究，大胆使用融媒体开展工作，并进行了积极探索和创新。实践证明，只要是高校师生易于接受、喜闻乐见的媒体形式，吸引力就强，生命力就旺盛。

2.媒体融合发展提升了高校思想政治教育的广度和深度。媒体融合后所形成的新兴媒体，具有传统媒体无法拥有的信息传播迅速、超越时空限制、海量获取信息等优势。传统媒体在技术和内容上的有效融合，为高校广泛整合校园内各类媒体资源提供了技术和环境的支持，也拓展了教育途径的广度和深度。高校传统思想政治教育工作具有一定的局限性，时间地点固定，形式是依靠教师课堂授课或教育式谈心谈话，说教意味浓重，形式单调，效果不佳。利用媒体融合技术，可以建立起集数字化、互联网、无线通信于一体的更为完善的教育平台，学生可以通过网络资源、社交平台、即时通讯、慕课、微课等形式随时获取所需的知识和信息，突破了时空限制。融合后创新的传播方式，可以通过顶层设计和整体掌控对传播时间、内容进行优化设置，结合不同媒介形式合理安排资源，优化校园内思政教育的生态环境，思政教育工作可以速度更快、范围更广，也能够更为深刻地融入学生之中，对学生潜移默化影响的程度也越深。

3.媒体融合发展增加了高校思想政治教育工作的难度。媒体融合主题复杂，难以保证真实性和可靠性，是因为新媒体形式各异、内容多样，主流的小众的观点都会集中表现出来，从而使得高校思想政治教育者在传播主旋律价值观的过程中难度增大。媒体融合还导致了网络舆情风险的增加，使舆情走向呈现出爆发快、难掌控、影响广的特点，而大学生缺乏是非判断和正确的价值导向，极易受不良信息甚至是具有西方价值观渗透倾向的反动信息的干扰和侵蚀。此外，媒介融合技术的快速发展，严重挑战了现有的思想政治教育模式，一些思想政治工作者盲目追求媒体融合技术的应用。把所有的教育和交流都放在网络媒体上，单一媒介融合使大学生生活在“虚拟空间”中，并没有起到思想政治教育想要的效果。综上所述，以上各类问题，在不同程度上增加了高校思想政治教育工作的难度。

四、媒体融合背景下高校思想政治教育路径的创新

1.坚持正确政治导向，抢占互联网舆论阵地。一切伟大的事业，都需要思想领航。媒体融合所带来的信息泛滥、不可控性强、舆论多元化为特征的全新传播方式，既有利于正向舆情信息的传播，同时也使得太多虚假信息、不良信息快速传播。此种现象的产生，也逼迫高校思想政治教育必须在理念、内容、技术、手段、环境等方面做出快速应对。第一，不管媒体如何融合创新和改变，不管媒介如何形成发展和改革，思想政治教育必须始终坚持不变的原则。在把握原则的同时，要吸纳新媒体的优势，使得媒体融合真正地起到优势融合的作用，从而形成更广泛更深入的优势，在实践中要利用好校报、校园广播、校园电视台传统媒体内容权威和编辑规范的优势，旗帜鲜明地弘扬主旋律，传播正能量。第二，在网络信息“对冲”的涡中，我们在宣传中起到了良好的引导作用，树立正确的“舆论场”导向，充分利用大数据收集并分析高校大学生意识形态变化趋势，针对新媒体有可能出现的问题和弊端进行预判并做好有效防范，在已经发生的各种负向信息中要做出快速回应与引导，从而有效保证高校思想政治工作的权威度和影响力。

2.创新融媒体传播平台，构建全覆盖的“大思政”格局。媒体融合的发展，为高校思想政治教育提供了全方位的覆盖，为生态环境的时空传播提供了新的途径。适应这一新趋势，高校必须转变工作方法，创新传播手段。

一是要加强顶层设计，搭建全媒体的育人新阵地。利用好校园微博、微信公众号、新闻客户端等校园新媒体，同时共享校报、广播、电视台等传统媒体的信息资源，建立校报电子版、网络电台、网络电视台，丰富的新闻客户端信息形态，使传统媒体与新媒体在内容和渠道上实现优势互补和深度融合。

二是要加强校内各类媒介资源的协同配合。利用媒体融合对传统的教学教育方式进行改进优化，比如，在课堂教学主渠道上，可以广泛利用网络多媒体，教学过程中通过建立微信群、开通思政教育微博等进行随堂测试和作业的完成，增加课堂教学的黏性和吸引力。在坚守思想政治理论课主阵地的同时，也要将融媒体广泛应用到教学管理、学生管理中。例如，在校园文化活动中，可以通过互联网即时通讯平台广泛开展在线直播、互动交流等活动，使“隐形”教育工作更贴近学生话语系统，使传播手段更加多元化，努力构建多途径、全方位育人的“大思政”格局。

3.用好大数据工具，提升高校思想政治教育精准性。在当前新媒体环境下，要利用好大数据对学生媒介的使用习惯、喜好兴趣、关注热点进行分析，进而转向互联网思维，以网络化的话语表达增强用户的服务体验；还要准确洞察学生的所思所想，及时对学生思想舆情进行正确的引导。同时，高校应主动适应当前发展形势，积极构建校园网络化学习平台，有条件的高校可以探索建设思想政治理论智库、中华优秀传统文化智库、红色文化智库等共享资源，随时为教师和学生提供丰富的资源，最终形成一整套科学严谨的高校思想政治教育智能管理服务体系，为大学生思想动态以及舆情研究提供全面而又准确的分析支撑数据。