社会主义核心价值观引领下的校史档案建设

文 / 魏芳

2016年12月7日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议重要讲话中明确指出：“办好我们的高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持不懈地培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者及模范践行者。”在校园文化建设中，校史档案建设不可或缺。校史档案是一所学校历代师生共同经历、一起创造、经过时间考验而积累形成的珍贵史料，其中包括大量培养学生社会主义核心价值观的丰富内涵。大力建设校史档案，且利用其中收藏的珍贵史料开展宣传教育，可有效实现用高尚文化引导人、鼓舞人、鞭策人，培育兼具人文精神、科学精神及创新精神的全能型人才的教育目的。

一、社会主义核心价值观与校史档案的关系

首先，社会主义核心价值观是校史档案建设的精神内核。社会主义核心价值观为校史档案的建设工作指明了发展方向。社会主义核心价值观是中国特色社会主义的核心价值观，中国特色社会主义文化建设是我国校史档案建设的主题。校史档案是在社会主义核心价值观的引导下不断丰富和发展的，校史档案只有以社会主义核心价值观为引导，才不会偏离社会主义方向。简言之，社会主义核心价值观是校史档案建设的精神内核。

其次，校史档案建设是弘扬社会主义核心价值观的重要途径。校史档案建设是学校探讨、培育和弘扬社会主义核心价值观的重要途径。校史档案详细记载了各个学校的发展历程和先进事迹，充分彰显了学校的教育特征。社会主义核心价值观蕴含了中国优秀的传统文化基因，也寄托着当代中国人历经艰辛磨难所确立的理想及信念。校史档案集中体现的价值和标准，是社会所认同的价值观念的一种特殊表现形式，是社会主义核心价值观与学校具体实际的有机结合[1]。

二、校史档案的建设现状

校史即为全面记录学校的历史，是一所学校创立、建设及发展的历史见证，是学校创造的物质以及精神财富的总和，具有不可或缺的重要作用。校史档案是传承和弘扬校史文化的物质载体，主要涵盖了校史馆、校史资料、校史课程、校史景观等。

现阶段，全国各大学校都对校史档案的功能以及建立工作给予了高度重视，成立了专门的机构及档案部门来全权负责校史档案的收集以及校史的编写，并加强了对校史档案工作的考核力度。相关考核的内容除了硬件条件、人员配备以及经费保障以外，更关注的是校史档案基础业务的绩效，如校史档案的收集移交情况、校史档案的整理保管状况及校史档案的开发利用成果等。我国的云南财经大学自1951年建校至2016年，总共存放了8万余卷档案，校档案馆也对这些档案进行了全面高效的史料整理，更是在2015年出版了《云南财经大学档案史料汇编》一书。该书集中展现了云南财经大学珍贵的校园精神，通过真实生动的史料再现了学校的人文风貌，对师生起到了熏陶和鼓舞的作用[2]。

我国各地区的学校在校史档案建设工作中，楔入了教学文化热点，促使校史档案亮点纷呈。很多高校举办的一年一度的大学生科技文化艺术节，备受师生关注并逐渐成为著名的大学生课外文化活动品牌。许多相关的资料在进行征集整理之后，逐渐建成了系统化、科学化以及规范化的校史档案。这在丰富校史馆藏的同时，也为学校校史档案的建立提供了可供参考的工作思路。此外，当前很多学校在校史档案馆中也设置了名人墙、校园建筑、科研成果展示以及人才培养等展示板块，涵盖多个领域，主题鲜明，可操作性强，还定期对学校的发展脉络进行了梳理，深入挖掘了校园文化的精神内涵。

三、校史档案建设工作中存在的主要问题

（一）缺乏敬业精神致使档案欠完整且保护力度不足

目前广大校史档案建设者缺乏必要的敬业精神，忽略了客观性原则。他们在校史档案的建设工作中没有对杰出校友的资料进行全面收集，档案工作的重心局限在“狭窄”的办公室内，没有深入基层通过召开专门座谈会、走访校友家属、寻访知名校友故居等多种方式收集校史资料，严重削弱了校史档案的完整性和有效性。在校史档案的建设过程中，档案的保护工作也存在一些缺陷，没有将档案安全防范体系建设落在实处。校史档案建设者的工作方式较为老套，日常安全工作与应急机制相脱离，缺乏新型科技的有效指导；对于那些年代久远的档案也没有采取相应的保护措施进行数字化处理。校史档案工作者敬业精神的缺乏，致使校史档案在一定程度上丧失了实用性[3]。

（二）校史档案缺乏公正合理的编研开发

校史编研应该包括“编纂”和“研究”两个方面的工作。编纂就是收集学校的历史资料，如教学、科研及党政管理等方面的情况，以及前人的认识、建议、经验总结等。研究就是对所收集的校史资料进行探讨，寻求规律性的总结，既有总体研究，也有专题研究；既有对事项的研究，也有对人物的研究。现阶段很多学校将校史档案的建设视为单纯的“大事记”，敷衍了事地将学校的历史进行罗列，把“编研”简化成了“编纂”，没有贴近生活、贴近实际、贴近学生。校史档案的编研开发存在显著的不平等现象，过度重视学校发展、教师发展以及先进前辈校友方面的内容，而忽略了学生档案的构建。此外，重“基于文献的校史档案”轻“口述校史档案”的现象极其严重，基于文献的校史往往通过搜集文字档案材料，并对之进行研究而形成结论。口述校史则通过对言传耳闻留下的传说、故事、轶闻、回忆录等口述史料的收集、整理和研究而获得相应的成果。口述校史档案中凝聚着老一辈师生大量珍贵的历史回忆。这是当前我国许多校史编研中存在的一个比较明显的偏颇[4]。

（三）缺乏特色鲜明的校史档案馆和校史档案信息服务平台

首先，很多学校没有建立专门的具有鲜明特色的校史档案馆，大量可以展现学校历史文化的信息资源都呈分散状态，校史档案建设者未对其进行收纳管理和挖掘分析，致使很多史料均未发挥出实际价值。有少数学校即使建立了校史档案馆，也只是沿用传统的档案展示手段，没有借鉴多媒体、背投电视等现代高端展示手段，“以档强校”的宗旨没有有效落实[5]。

其次，校史档案的信息服务平台还未建立。在对校史档案进行实体整理时，没有对有价值的信息进行著录和标引，导致很多校史信息查找起来十分麻烦。一些学校长期缺乏校史档案的报道服务，档案的目录及馆藏珍品始终处于封闭的状态。校史档案网络化建设的滞后，致使广大师生和社会人士调用校史档案较为不便，难以实现真正的信息共享。

四、社会主义核心价值观引导下建设校史档案的路径

（一）以“敬业”为指引，做好校史档案的收集工作

建设校史档案的基础在于收集和整理，广大档案工作者应当以社会主义核心价值观中“敬业”这一基本公民道德规范为指引，遵循客观性原则，完整系统地收集广大杰出校友的资料。与此同时，我们可以发布《校史资料征集启事》，广泛征集学校各个时期聘用、任命或奖惩材料以及知名人士在校期间使用过的有代表性的实物、教具等。学校的广大档案工作者必须突破“办公室”的局限，不辞辛劳地深入基层做好校史资料的收集工作，并且继续编辑校史资料，持续固化活动成果。通过召开专门座谈会、走访校友家属、寻访知名校友故居等多种渠道，丰富校史档案的构成。我们要尽可能到知名校友和他们有影响的领域里去努力收集相关的校史实物资料，借鉴先进经验，在校史档案建设工作中严格遵守职业道德，做到“敬业乐群”，坚定职业理想及职业信念。

（二）以“公正”为指引，做好校史档案的编研开发

校史档案的开发必须充分把握时代脉搏和社会热点问题，密切联系学生思想实际，重点研究重大的理论问题和实践问题，以社会主义核心价值观中的“公正”为指引，全面提升校史档案的完整性[7]。一方面，广大校史档案建立者在校史档案的编研开发过程中应当遵循“公正”原则，不仅要重视学校发展、教师发展以及先进前辈校友方面的内容，也要加强学生档案的编研开发，保障学校中每一份子平等发展的权利。另一方面，也要平等看待“基于文献的校史档案”和“口述校史档案”这两种类型校史档案的编研开发，既要对文字档案材料进行深入编研，也要对传说、故事、轶闻以及回忆录等口述校史档案进行收集、整理和研究，以社会主义核心价值观的“公正”为指引做好编研开发工作，不可有明显的偏颇。

（三）以“爱国”为指引，充分发挥校史档案的实际价值

爱国是基于个人对自己祖国依赖关系的深厚情感，也是调节个人与祖国关系的行为准则。它同社会主义事业紧密结合在一起，要求人们以振兴中华为己任，促进民族团结、维护祖国统一、自觉报效祖国。一方面，我们应当大力建设具有爱国主义特色的校史档案馆。各学校应当尊重历史，精选教材，充分体现爱国主义特色，将校内与爱国主义及红色题材相关的校史档案信息资源收集起来，进行深度挖掘，将“爱国”这一公民基本道德规范通过档案实物的形式展示在广大师生面前，以充分发挥校史档案的教育价值。另一方面，校方应当充分利用校园网、档案馆网站设置极具爱国主义特色的档案信息页，加强爱国主义的宣传教育，让广大师生员工和社会各界人士通过网络计算机直接调用相关的校史档案，进而实现档案资源信息化，真正实现档案管理规范、信息共享的目的，在社会主义核心价值观中“爱国”这一公民基本道德规范的引导下充分发挥校史档案的利用价值[8]。

参考文献：

[1]吴彬镪.以社会主义核心价值观引领高校校园文化建设研究[J].思想教育研究,2016(1):35-38+77.

[2]山述兰.以社会主义核心价值观引领高校校园文化建设的策略研究[J].思想理论教育,2015(1):106-109.

[3]詹革平,徐彩球.高校档案服务大学生社会主义核心价值观教育的长效机制刍议[J].山西档案,2013(1):83-85.

[4]夏明辉.校史档案建设对强化社会主义核心价值观的作用[J].兰台世界,2017(10):21-23.

[5]戈丽薇.探究高校档案文化引导大学生形成社会主义核心价值观的途径[J].前沿,2013(6):137-138.

[6]林林.高校口述校史档案的价值及其征集策略研究[J].档案学研究,2015(1):76-79.

[7]严旭萍,杜鹏鹏.大学校史馆史料收集研究[J].浙江档案,2014(10):60-61.

[8]张宏静.高校档案服务文化校园建设研究[J].山西档案,2015(5):93-95.