2017年新课标Ⅰ卷文综第37题难点剖析及教学启示

●孙文华/甘肃省兰州市教育科学研究所（730046）

自著名自然地理学家黄锡畴先生1959年夏天发现长白山高山苔原带以来，我国地理学者对长白山苔原带的研究广泛而深入，从近两年的全国高考新课标卷就能管窥蠡测：2016年全国新课标Ⅱ卷中，以长白山苔原带的冻害为背景材料，以选择题形式考查全球气候变暖及高山苔原带冻害严重的原因，今年又以该地区为背景材料，综合考查垂直地域分异。本文以2017年全国新课标Ⅰ卷的第37题为载体，结合中学地理教学现状，剖析解答此题的难点，并以此得出对今后教学的启示。

一、原题呈现

37.阅读图文资料，完成下列要求。（24分）

山地垂直带内部的分异规律，日益为地理学研究所重视。在山地苔原带，植物多样性存在随海拔升高呈单峰变化的规律：在山地苔原带下部，少数植物种类通过种间竞争获得优势，植物多样性较低；随着海拔升高，环境压力变大，种间竞争减弱，植物多样性升高；在更高海拔区域，适宜生存的植物种类减少。地理科考队调查某山峰的苔原带（海拔2000～2600米）时发现，该苔原带部分地区存在干扰，导致优势植物数量减少，植物多样性异常；阴、阳坡降水量与坡度差别不大，但植物多样性差异显著（如图1）。

图1

（1）确定该苔原带遭受干扰的坡向和部位，以及干扰强度的垂直分布特征。（6分）

（2）判断在未遭受干扰时，阴坡与阳坡苔原带植物多样性的差异，并说明判断依据。（6分）

（3）分析与阴坡相比，苔原带阳坡地表温度和湿度的特点及产生原因。（6分）

（4）说明从 2300～2600 米，阴、阳坡植物多样性差异逐渐缩小的原因。（6分）

二、难点剖析

纵观近三年的全国地理高考题，再横向比较今年的九套题，此题属于难度较高的非选择题之一，作为高三考生及部分中学地理教师，解答此题具有一定的挑战性和难度。此题难点主要体现在以下四个方面。

1.专业术语多

很多考生一看到此题，顿感紧张甚至恐慌，主要原因是背景材料和题干中的专业术语太多。此题专业术语主要有：山地垂直带、分异规律、山地苔原带、植物多样性、单峰变化、种间竞争、环境压力、优势植物、阴坡、阳坡、坡向、干扰强度、垂直分布、地表温度和湿度等。其中有些专业术语考生可能比较熟悉，如山地垂直带、植物多样性、阴坡、阳坡、垂直分布等；有些学过但不熟悉，如单峰变化、分异规律、山地苔原带、优势植物、坡向等；有些则是闻所未闻，如种间竞争、环境压力等。

2.学科融合强

从以上专业术语看，山地垂直带、分异规律、山地苔原带、阴坡、阳坡、坡向、垂直分布、地表温度和湿度等属于地理学；植物多样性、山地苔原带、优势植物、种间竞争、环境压力、干扰强度等属于生态学（生态学是研究生物与环境之间相互关系及其作用机理的科学）；单峰变化属于数学。由此可以明显看出，此题运用多个学科的专业术语阐述了一个地理现象，要求学生具有多学科核心素养，并能运用生态学、数学的基础知识和能力来解决地理问题。如单峰变化是正态分布中的一种，指曲线的变化具有一个峰值，钟型单峰曲线是一种常见的正态分布模式，单峰变化是高中选修数学正态分布中的内容，学生在数学中理解起来较容易，但是把它放在地理考题中，难度会呈几何指数增长。其主要考查不同学科之间的融合能力。

3.图文结合难

文字材料中阐述：“在山地苔原带，植物多样性存在随海拔升高呈单峰变化的规律”，并进一步解释单峰变化规律，考生需要将这些文字信息进行有效提炼，如植物之间的种间竞争使植物多样性减少，关键字是“少”；环境压力大植物多样性增多，关键字是“多”，需要理出一个思路，即在高山苔原带，植物多样性随海拔升高出现“少—多—少”的规律，即曲线只有一个峰值，即单峰。再与图1结合可看出，阴坡钟型单峰曲线分布特征明显，受到干扰小，而阳坡的海拔和植物多样性大致呈反比相关、线性分布，受到干扰强度大，2000～2300米海拔的阳坡与阴坡的植物多样性随海拔变化趋势相反，所以阳坡受干扰强度最大的部位出现这一海拔范围，并且在此范围内海拔越低干扰越强，海拔越高干扰越弱。

在未遭受干扰时，阴坡与阳坡苔原带植物多样性的差异，主要判断依据是看单峰变化的规律，比较阳坡和阴坡植物多样性的峰值都在2300米高处，阴坡高、阳坡低。至于文字材料中苔原带所受干扰“长白山西坡灌木苔原带退化机理应包括两个方面：草本植物入侵，种间竞争导致灌木退化，以及环境变化导致的灌木退化，二者皆可能是全球气候变化的结果”［1］；“长白山苔原带经历了火山喷发、气候变暖以及台风干扰等多个自然过程”［2］，不管本题中所指干扰是否是上述文献所述，没有提及，对于考生不必深究。从第（1）（2）题的设问及上述分析来看，对考生的文字概括能力、图文转化能力、图文结合能力要求很高。

4.核心素养深

此题中将地理学科核心素养渗透深入，如对山地垂直地域分异的考查凸显出地理学科主干和基本素养，“山地自然景观呈垂直分异，由基带随山体升高，依次出现一系列与较高纬度相应的自然景观类型。”［3］此题不是笼统考查整个长白山的垂直地域分异，而仅考查长白山岳桦林带以上的苔原带，对考生的地理素养要求更高。

如第（3）题分析苔原带阳坡的地表温度和湿度的特点及产生原因，需要考生运用区域认知的地理素养，比较小尺度区域范围内某一地理要素的差异：阳坡和阴坡的差异，就在“阴”、“阳”二字，同一山体同一高度有太阳照射地表温度高，但由于温度高，蒸发旺盛，湿度会降低；高山苔原带在雪线以上，冬季必有积雪，这也是该区域的主要特征之一，阳坡温度高，积雪融化早且快，这都是该区域的一般特征，只要学生掌握了区域认知的核心素养，并不难作答。

如第（4）题说明从 2300～2600 米，阴、阳坡植物多样性差异逐渐缩小的原因，需要考生运用综合思维、区域认知、地理实践力等地理素养；感知山体的空间体积、表面积的变化 （长白山苔原带位于海拔2000米以上的火山锥上部［4］）；根据平时观察和爬山地理实践：愈向山顶则山体的体积、表面积愈小，表面积愈小接收太阳光热愈少，阳坡与阴坡的温度差变小，温度又影响湿度，所以山体的高处，坡向对光、热、水分等要素的影响变小；再加上空间尺度的缩小，水热交换更便捷和频繁，植物多样性的差异性就会变小。此小题需要考生具有严密地逻辑推理、高度地综合思维，是本题中难度最大的一个小题。

三、教学启示

1.规范教学行为，多用专业术语

本题专业术语多，在平时教学中，教师应规范自己的教学行为，授课时能准确使用地理专业术语，如有教师在讲气压系统板画时，高压用字母“G”来表示，导致学生见到等压线图中出现“H”时，不知道是什么意思。专业术语的掌握，关键在日常教学中一点一滴渗透。专业术语掌握多的考生，能迅速读懂材料、深刻理解题意，对提高学科素养、提升答题效率效果显而易见。

2.筛选材料信息，抓住关键词语

此题中专业术语较多，但经过分析发现，有些对本题作答没有多少用处，如种间竞争、环境压力、优势物种、干扰强度等，这些信息需要考生在筛选过程中剔除，紧紧抓住关键词语：如阴坡、阳坡、单峰变化等。当高度概括文字信息并读懂图1时，可以发现这道题即是地理题，不是数学题也不是生物题，难度不大，如果有考生得分不高，应该是输在乍一看题的气势上。

3.强化图文理解，提升核心素养

对于文字的理解力，各个学科都非常强调，地理学科除文字理解外，还强调各种图表的识别、理解、分析和判断能力，以及文字和图表的相互联系、相互印证、相互转化，这个特点在此题中非常明显。

［1］靳英华，许嘉巍，王绍先，王嫒林，张英洁，金慧，赵莹，刘丽杰，尹航，贺红士.退化中的长白山西坡灌木苔原优势种分布差异［J］.生态学报 37（11）:3716-3723.

［2］宗盛伟.长白山亚高山苔原带植被变化与机理研究［D］.东北师范大学，2014.

［3］黄锡畴，李崇皜.长白山高山苔原的景观生态分析［J］.地理学报，39（3）：285-297.

［4］靳英华，许嘉巍，刘丽娜，贺红士，陶岩，宗盛伟，杜海波，王雷，朱瑞帅.长白山苔原带优势植物种的分布格局及其关联性研究［J］.地理科学，36（8）：1212-1218.