中职英语微课设计与制作的步骤及原则

宁沙

【摘 要】本文讲解中职英语微课的设计与制作方法，认为微课设计与制作过程主要分为选题、教学设计、微课制作、反思评价四个步骤，提出中职英语微课的选题要遵循“选题简明、学习者中心”两个原则，微课教学设计要遵循“时间分配合理、呈现方式贴合内容、内容完整、逻辑结构清晰”四个原则，微课制作要遵循“素材多样、简洁明快、音画结合、重点凸显”四个原则，反思评价要遵循“客观真实、改进方向明确”两个原则。

【关键词】中职英语  微课  设计  制作  步骤  原则

【中圖分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）09B-0056-02

随着信息技术的快速发展，我们步入了“互联网+教育”时代。在传统的教学中，教师在教室给固定的一班学生上课，一方面课堂容易组织管理，教学较为经济有效;但另一方面教师中心的固定课堂模式抑制了学生的主动性，师生互动较少。而在“互联网+”时代，教师利用网络能够不限时间与地点进行教学，学生的学习更具自主性。随着移动数码产品的普及，微课教学的优点逐步显现，中职英语教师也面临着更多的机遇与挑战，如何制作出优质的微课是教师面临的一大难题。

一、微课对中职英语教学的意义

近年来，高等院校扩招，中职学校生源质量逐步降低。大部分中职学生英语基础薄弱，甚至有学生连 26 个英文字母都记不全，会拼读的单词也是极少。英语学习基础薄弱，让学生产生自卑厌学心理，缺乏英语学习兴趣，课上听不懂，课下不努力，没有形成良好的学习习惯，导致英语学习止步不前。总结起来，中职学生的英语学习存在四个方面问题：英语基础薄弱，有自卑心理;对英语缺乏学习兴趣与动机;没有养成良好的学习习惯;没有找到适合自己的学习方法。

基于中职学生的学习现状，开展微课教学能有效地激发学生学习英语的主动性，有利于学生自主学习、归纳，举一反三进行拓展学习。英语教师选择教材中的重难点进行分析讲解，制作微课，能化繁为简，化难为易，提升学生的学习兴趣，让学生独立攻克难点，找回英语学习的信心。微课可以在移动设备上播放，有利于学生利用课余时间巩固学习知识，而不仅仅限于课堂上的学习。它能适应不同层次学生的需要，基础薄弱的学生可以根据自身情况反复学习。因此，在中职英语教学中融入微课，不仅能激发学生学习兴趣，还能增强学生的自学能力，提升教学质量。

微课教学也有利于提高英语教师的教学效率和综合能力，促进教师专业发展。微课时间简短，针对性强，形式多样，教师灵活地创设教学情境，趣味地开展教学，能够有效地吸引学生的注意力，提高教学效率。微课通常以某一特定知识点为主题，这就要求教师能够充分了解学生的现状，抓住学习的重难点进行微课制作。通过制作微课，教师可以提升信息技术运用能力，积累教学资源，掌握更多知识管理技能，发现问题，分析问题，解决问题，从而提高综合能力。

二、英语微课设计与制作的步骤、原则

鉴于微课教学对于中职英语教学的重要意义，英语教师应迎合时代的需要，制作出优质的微课应用于教学中。结合前人的研究及个人微课制作、教学的经验，笔者将微课设计制作的步骤及原则总结成以下模式，见图 1。

从图 1 可以看出一个完整的微课设计与制作过程主要分为四步：选题、教学设计、微课制作、反思评价。

第一步，微课的选题要遵循两个原则：一是选题简明;二是学习者中心。并不是所有的问题都需要拿来做微课，也不是所有的问题都适合以微课的方式来呈现。微课的特点之一是内容精练、目的明确，所以选题一定要有明确的方向和目标，确定一个知识点为教学内容。那么我们该如何确定选题呢？选题其实就是确定教学内容和教学目标，我们可以通过分析教材和分析学情来确定。分析教材，要把握全册教材的整体要求和基本内容，分析单元教材的教学目标和重难点，进而分析单课教材在全册教材中的地位，确定单课教材的具体教学目标、重难点，对该部分内容要有初步的处理和设想。通常，可以选择重难点或易错点作为微课主题。当然，除了分析教材，我们还应该分析学情，以学习者为中心进行选题，将教材分析与学情分析相结合，结合学生的认知基础、思维特点、学习方法和兴趣爱好等方面来确定微课的主题。

第二步，微课的教学设计要遵循四个原则：一是时间分配合理;二是呈现方式贴合内容;三是内容完整;四是逻辑结构清晰。微课的教学设计体现为脚本设计，类似于一般的教学设计，但也有所不同。主要的不同点在于呈现方式，一般的课堂教学是通过 PPT 课件、板书结合教师讲解来呈现，而微课是以视频的形式来呈现。视频通常分为三种形式：拍摄式、录制式和混合式。拍摄式视频是利用摄像机拍摄剪辑而成;录制式是教师做好课件后，利用录屏软件录屏、录音，剪辑而成;混合式则是混合拍摄式和录制式视频剪辑而成。操作性强的技术类课程，例如汽修类微课，采用拍摄式较多，而英语课程采用录制式和混合式较多。究竟采用何种方式呈现，需要根据内容来选择，呈现方式要贴合内容。微课脚本设计与一般教学设计的相同点在于，它们都需包含时间分配与结构层次方面的内容，而结构上也通常分为五个层次，即引入、讲解、巩固练习、总结以及作业。结构层次应当逻辑清晰，内容要完整，每部分有相应的内容来凸显主题。时间分配要合理，微课视频的总时长为 5～10 分钟（5～8 分钟为宜），根据总时长的长短大致确定每一个步骤的时长安排，笔者建议：引入部分时长大致为 0.2～1 分钟，讲解部分大致为 2.5～4 分钟，巩固练习部分大致为 1.5～2 分钟，总结部分时间大致为 0.2～1 分钟，最后布置作业部分大致为 0.2～1 分钟。讲解和巩固练习环节应占主导地位。

第三步，微课制作要遵循四个原则：一是素材多样;二是简洁明快;三是音画结合（语言规范，视觉冲击）;四是重点凸显。微课制作主要包括四步，即素材收集，课件/动画制作、视频拍摄，录音录屏，后期编辑。首先，根据微课的主题内容，可以有针对性地在网上搜集各种相关的素材，包括图片、视频、音效资料、学习资料等。素材可以多搜集一些，尽可能多样，好的素材有利于吸引学生的注意。当然，教师也可以在制作的过程中搜集素材，边做课件边搜集。其次，进行课件制作。英语微课视频采用录制式和混合式较多，所以可以采用课件（PPT 课件或采用其他软件制作的类似课件），或结合动画、拍摄视频的方式进行制作。课件制作要注意保持简洁明快，避免过多的文字呈现，建议多用图片、视频和动画，以提高学生兴趣。但也要注意把握好“度”，不能刻意追求花哨。形式应当服务于内容。再次，采用录屏软件进行录音、录屏。录屏、录音可以同步进行，也可以分开录制。笔者建议同步进行更佳，这样可以确保音画结合同步进行。录制过程需注意语言要规范，发音要准确，语音要清晰，语速要适当。画面要具有视觉冲击性，吸引力强，视觉冲击的处理可以放在后期编辑中进行。需要注意的是，如果录制过程中出现录音，或屏幕操作失误，可以把正确的录音和操作重录一遍，而前面有缺憾的录制内容可以在后期编辑过程中剪掉，这样可以免去将整个微课重新录制的麻烦。最后，采用软件进行音、视频的后期编辑。后期编辑要注意凸显重点。对于音频的处理，需将音量调整到合适的程度，可以插入较为轻柔缓和的背景音乐，注意将背景音乐的音量调整到合适大小，切忌不能超过微课讲解的录音。对于视频，可根据微课内容，对重点位置进行缩放、标注等操作处理，让重点变得显而易见，利于学生掌握。

第四步，反思评价要遵循两个原则：一是客观真实;二是改进方向明确。反思评价是微课应用后，教师根据学生对微课的掌握情况，对该微课的效果进行总结。反思评价可包含两个部分：一是总结和批判该微课的学习效果;二是展望未来。也就是说，教师要客观真实地对该微课的优缺点进行评判，扬长避短，取其精华，去其糟粕。对好的部分可以保留，应用于以后的微课教学中。而对于不好的地方，要找出其原因，明确改进方向，调整制作策略，以便今后设计制作出更佳的微课。

总之，微课能够弥补传统教学的不足，将教材中的重难点以学生喜闻乐见的方式有针对性地展现出来，有利于激发学生的学习积极性，更好地掌握知识;同时也有利于提高教师教学效率，促进教师的专业发展。因此，英语教师应顺应时代潮流，认真学习微课制作技术，设计、制作出优质的微课。

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