幼师钢琴教学与幼儿教学安排的对接思路

杨 倩

（重庆幼儿师范高等专科学校，重庆 404047）

随着经济社会的快速发展和人民生活水平的稳步提高，教育得到了社会各界的广泛关注。作为教育过程的起始阶段，学前教育对人一生的发展起到重要的奠基和启蒙作用，其重要程度不言而喻。幼师钢琴教学是幼儿音乐教学活动的重要组成部分，掌握钢琴弹奏的基本技巧是幼师的一项必备技能[1]。因此，实现幼师钢琴教学与幼儿教学安排的双向对接十分必要，有利于提高幼师的专业技能，增强学前师资队伍的专业素养，进而从根本上提升我国学前教育事业的质量和水平。

本研究认为，要想实现幼师钢琴教学与幼儿教学安排的有效对接，需要改进幼师钢琴的教学模式，调整幼师钢琴的教学内容，着力培育幼师的动手操作能力和专业实践素质，尤其要注重幼师基本弹奏能力、边弹边唱能力、即兴伴奏能力等多种音乐能力的训练与提高，从而造就一支高素质、善保教的专业化学前教育师资队伍，更加契合学前教育教学的实际需求，提升学前教育事业的质量和成效。具体而言，幼师钢琴教学与幼儿教学安排的对接思路如下。

一、提高幼师基本弹奏的能力

随着经济社会的快速发展，社会各界对教育事业提出了越来越高的要求，因此，提高幼师的综合素质才能满足社会发展的需求和人民对学前教育质量的诉求。针对钢琴学习，一方面，幼师要提高自己的基本弹奏能力，尤其要注重对钢琴基本理论的深入理解和对钢琴基本演奏技巧的反复训练，主要包括连奏、断奏、跳奏等。在不断练习与用心体会的过程中，幼师要保持钢琴演奏的正确姿势，提高手指弹奏的灵活性，感受钢琴曲目内在的思想感情，提升自己的音乐品鉴能力。另一方面，在日常练习钢琴的过程中，幼师要尽量地避免背谱弹奏的现象，而要着重养成看谱弹奏的良好习惯，提高自己的识谱能力，同时提升手指弹奏的熟练度和准确性，逐渐地降低弹错的可能性。

二、增加钢琴弹奏的流行音乐元素

现阶段，幼师专业的钢琴教材大多是一些较为经典的曲目，这些曲目虽然富含极大的内在价值，但有些年代久远，无法有效地激发幼师的学习兴趣。与此同时，幼师大多处于15-18岁的青春发育时期，对社会当下的流行热点和娱乐元素颇为感兴趣。因此，幼师钢琴教学的教材内容要结合幼师的年龄特点、兴趣爱好进行适度的改革与创新，在保留相关经典曲目的同时，有必要适当地增加一些当下流行的元素和曲目，从而有效地唤醒幼师钢琴学习的兴趣和热忱，激发他们学习钢琴、热爱钢琴、练习钢琴的积极性和主动性，拓宽他们音乐学习的疆域和范围，提升他们对各类音乐作品的感知能力和理解能力。

三、强化幼师弹唱能力的训练

弹唱实际上就是一类将现场弹奏和歌唱自然融为一体的音乐技能。[2]边弹琴边唱歌是幼师必须具备的一项基本技能，对于幼师夯实专业基础、提高音乐审美能力、提升自身音乐综合素养都发挥着重要作用。因此，在钢琴教学活动过程中，幼师在具备基本弹奏能力的基础之上，还要着重地强化自身弹唱能力的训练[3]。在日常的钢琴练习过程中，幼师要养成边弹边唱的好习惯，促进手、眼、脑、口等多种感官的协同作用。幼师只有熟练地掌握了弹唱技能，才能够在日后的工作中，带领小朋友开展儿歌学习、音乐游戏等多种活动，有效地激发出儿童学习音乐的兴趣和天赋，实现幼儿音乐教育的积极效应。

四、加强幼师即兴伴奏能力的训练

在学前教育的教学实践中，幼师的即兴伴奏能力占据着重要地位。幼师通过为儿歌即兴伴奏，引领儿童开展舞蹈、唱歌、游戏等教学活动，将儿童带进音乐的乐园，使儿童在愉悦身心、放松心灵的同时，感受、理解音乐的美妙和真谛，给予儿童音乐的熏陶和精神的启蒙。这就要求，在平常练习钢琴演奏的过程中，幼师在看到曲谱的同时，要能够迅速、准确地对和声、音型进行有效的配置，并且及时地借助钢琴的键盘呈现出来。当然，即兴伴奏能力的训练要循序渐进，幼师可以先练习较为简单的曲目，之后再逐渐地增大曲目的难度系数，练习较为复杂的曲目。与此同时，教师要对相关概念和技巧进行全面的讲解，帮助幼师对不同类型的儿歌进行细致、深入的分析。

五、结语

总而言之，在钢琴教学的过程中，幼师不仅要注重相关理论和技能技巧的掌握和训练，更要强调钢琴教学与幼儿教学安排的对接和整合，在日常的学习和训练过程中，重视自身基本弹奏能力、边弹边唱能力、即兴伴奏能力等多种音乐能力的不断提高，全面提升自己的音乐综合素养和专业素质，为日后的工作与实践积累更扎实的专业基础，积极满足社会需求和学前教育的时代新要求。■