声乐演唱教学中的肢体语言探讨

武莺歌

（咸阳师范学院音乐学院，陕西 咸阳 712000）

一、声乐演唱教学的基本特征

声乐演唱教学是一种能强化学生音乐素养促进学生全面发展的方式，其主要具有如下的特征：第一，专业性。声乐演唱教学的专业性强调，无论学生在声乐演唱学习方面是否具有天赋，在实际的教学过程中教师都必须针对其实施有效的训练，以帮助学生掌握相应的知识与技巧，进而促进学生的声乐水平得到充分的提升；第二，实践性。声乐演唱教学的实践性强调的是在声乐演唱教学的过程中教师要充分明确学生的实际学习需求，在进行理论知识教学的同时让学生充分参与到学习实践中，以促进其自身的声乐水平得到有效的提升。

二、声乐演唱教学中肢体语言应用的必要性

就声乐演唱而言，其中实际的实施过程中往往需要人自身与发声相关器官之间的协调配合，因此，要想确保声乐演唱的质量，首先就必须保证学生对声乐演唱技巧的掌握。在进行声乐演唱之前，演唱者往往需要对自身的状态进行调整，以确保自身在声乐演唱过程中能保持相对兴奋的状态，而这就需要依靠肢体语言的运用。就教师声乐演唱的教学情况来看，现阶段仍有部分教师在教学中采用传统的教学方式，在教学中仅重视知识的传授和教学示范，这也在很大程度上对声乐演唱教学的效果造成了限制，导致学生自身的声乐能力一直无法得到有效的提升。

三、声乐演唱教学中肢体语言应用的策略

（一）将肢体语言应用到发声技巧的教学中

声乐演唱教学中，肢体语言的应用能切实有效的调动学生学习的注意力。究其原因主要是因为，肢体语言的应用能切实激发学生的学习兴趣，促使学生更为积极主动的参与到学习中。就声乐演唱教学来看，要想提高教学的质量，首先就必须要求能引导学生学习相应的发声技巧，而将肢体语言应用到发声技巧则能充分提高教学的质量水平。而为确保能切实将肢体语言应用到发声技巧中，教师也必须要重视肢体语言的应用，并通过有效的引导方式来提高学生对肢体语言应用的认识。要求教学过程中能在学生进行声乐演唱的同时引导他们伴随演唱做出相应的动作以加强对声乐的理解。在此基础上，教师还应就学生的实际情况进行分析来及时进行教学计划的调整。

（二）利用肢体语言帮助学生进行声乐知识的理解

就学生而言，其在学习能力方面往往有着明显的差异性，因此在声乐演唱学习中对声乐作品的理解也往往存在的一定的不同。目前，我国仍有部分学生在声乐演唱的学习中采用的是模仿的方式，这就导致学生对声乐的情感无法真实的掌握，也不能真正有效的对声乐的内涵进行表达。基于此，教师在声乐演唱教学中也必须要重视对肢体语言的应用，通过肢体语言的方式来对其二度创作进行有效的表现，进而帮助学生对声乐知识内容有更加深入的理解。

（三）利用肢体语言来帮助进行心理的调节

要切实提高学生的声乐演唱质量，也必须保证其能在声乐演唱过程中保持良好心态。这就要求声乐教师在教学过程中能重视采用有效的方式来对学习者的心态进行调整。在传统教学模式下，教师通常采用传统教唱的教学模式，这种方式的运用往往会使部分学生在学习中产生紧张的情绪，而影响他们声乐演唱的质量。将肢体语言应用到声乐演唱教学中，是一种能有效对学生学习心理进行调节的方式，主要表现为对肢体语言的应用，能有效对学生学习中紧张的情绪进行分散，而促使学生在声乐演唱中产生放松的情绪，而使他们的演唱变得更加的自然，这对提高声乐演唱的质量也有着良好的作用。

四、结语

综上所述，将肢体语言运用到声乐演唱教学中是一种有效的能提高声乐演唱教学质量的方式，基于此，声乐教师在教学中就必须要重视对肢体语言的运用，并确保能采用科学有效的方式将其应用到教学中，以切实加强学生对声乐知识内容及其蕴含情感内涵的了解，进而促进声乐演唱教学的质量得到充分有效的提升，并从根本上强化学生的声乐演唱水平。