电子信息技术在高中物理学习中的应用初探

白浩磊

摘要：本文所分析的内容，主要是想要了解当前电子信息技术的发展现状，及其在物理教育教学中的具体应用情况。近年来，在经济文化发展、科学技术快速更新的时代下，电子信息技术的应用领域日渐广泛。从某种角度而言，在高中生学习物理相关知识时，借助电子信息技术能够使学生对物理抽象性知识的理解更加充分，对于提升高中生对物理知识的认知水平具有重要的作用和影响。基于此，在本次研究中，首先对电子信息技术、高中物理知识加以阐述。其次，进一步分析电子信息技术在高中物理学习中的应用价值。最后，重点研究电子信息技术在高中物理学习中的具体应用。

关键词：电子信息技术 高中物理 应用

自对外开放深入实施，人才逐渐成为城市进步、国家发展的重要基础和前提。与此同时，各种先进的技术手段逐渐被应用到教育教学中。从宽泛、广义层面来说，信息化时代下的知识学习，不仅是对各种理论知识的储备，同时也是对各种知识的积累、实践和创新。在高中物理知识学习中，借助先进的电子信息技术，能够使高中生更加快速、全面的解析物理难题，在形象式教学的基础上，促使学生做到举一反三。可以看出，电子信息技术在高中物理学习中，是比较重要的途径和方式。因此，本文以电子信息技术为主，分析其在高中物理学习中的具体应用。

一、电子信息技术与高中物理

（一）电子信息技术

在信息化时代中，各种信息技术得到了创新和发展[1]。电子信息技术是诸多先进技术的一种，主要是借助计算机，实现对相关电子信息的处理与控制。就现阶段的社会发展现状而言，人们正处于大数据信息时代，信息传递与获取的重要性日益凸显。日常生活中，在电子信息技术的支持下，可以借助电子计算机实现网页和商店APP的浏览，从而购买所需要的货物，在一定程度上方便了人们的生活。日常工作中，在电子信息技术的支持下，可以借助电子计算机实现对公司与客户之间业务往来的掌握，能够及时与他人进行沟通和交流，从而掌握手头工作的最新动态。因此，在日后生活中，人们要进一步加强对电子信息技术的重视和应用。

（二）高中物理

高中物理属于自然科学，是高中理科诸多科目中的一种 。通过对高中物理的分析，发现其具有独特的特点。第一，知识难度系数高[2]。高中物理知识的难点知识较多，需要加深对重要知识的深入性理解，使力和运动的关系、电磁感应等，能够从定性讨论进入到定量计算中。第二，知识广度系数大。高中物理知识所涉及的范围相对广泛，力的合成、牛顿万有引力定律等，均是初中未学过的内容，涵盖在了高中物理教学中。第三，知识应用系数广。高中物理知识由于所涉及到的范围较多，其所能够应用的范围也相对广泛。

二、电子信息技术在高中物理学习中的应用价值

（一）可以转变传统教学理念，创新教学模式

将电子信息技术应用到高中物理学习中，是具有突出性价值的[3]。主要可以体现为，该技术的应用能够转变传统教学理念，实现对教学模式的创新。就电子信息技术而言，該技术具有一定的灵活性和高效性。而高中物理学习中，常用的教学模式相对单一和传统，凸显为静态教学。将灵活性和高效性的电子信息技术应用到高中物理学习中，能够有效使静态教学转变为动态教学，提高学生在高中物理教学中的积极性和主动性，充分激发学生对物理知识的学习兴趣。

（二）能够获取和统计实验信息，提高准确性

电子信息技术在高中物理学习中的应用，不仅可以创新教学模式，同时也可以获取有效的实验信息，提高实验结果的准确性。在以往高中物理实验教学中，多采用人为实验，由教师亲身实践向学生进行操作演示[4]。此种实验教学方式虽然更加直观，但是容易在人为误差的影响下，导致实验结果存在不准确的现象。针对高中更加抽象的物理实验，在电子信息技术的支持下，借助电子计算机将抽象的物理实验，转化为生动、形象的物理实验，能够使物理实验的操作更加严谨。在获取与物理实验相关的数据信息基础上，提高实验结果的准确性和真实性。

三、电子信息技术在高中物理学习中的具体应用研究

（一）电子信息技术在高中物理实验探究学习中的应用

在对高中物理知识进行学习时，可以将电子信息技术应用到实验探究学习中[5]。基于物理知识的抽象性，高中物理教学中主要以实验为主。目前高中物理实验在现实条件下，存在开展不顺利的现象。教师带领学生组织自主实验探究活动，虽然能够从实践性角度阐明物理现象，但是会耗费大量的课堂时间，不利于高中物理课堂效率的提升。因此，在高中物理实验探究学习中，广泛应用电子信息技术，借助有效的视频资源，将高中物理所开展实验的各项步骤、要求和结果等，以动态视频的形式加以展示。在此基础上，通过观看高中物理实验的微视频，随时暂停和开始，使高中生能够随时随地的学习高中物理实验知识，增强高中生对物理实验的体验性感受。

（二）电子信息技术在高中物理知识复习中的应用

从某种角度而言，物理知识的复习是对所学知识的巩固，对于加深学生的印象和理解十分重要。根据对高中物理知识的分析，可以明确高中物理知识多是抽象性、晦涩难懂。因此，对于高中生而言，在学习和理解方面存在着一定的难度。虽然有些高中生在教师的引导下，在课堂上对物理知识有相应的认识，但在课后无教师引导的情况下，可能会影响复习进度。将电子信息技术应用到物理知识的复习中，主要是借助该技术，将其与高中生的学习习惯相结合，实现对物理大框知识的总结。比如，在高中生完成对某个单元物理知识的学习后，可根据已学的相关物理知识点，进行分类式概括与总结，并按照自身理解程度和所能接受程度，将物理知识的重点知识、难点知识进行科学的划分。

（三）电子信息技术在高中物理实验实践教学中的应用

在高中物理教育教学中，实验教学是尤为重要的。电子信息技术在实验教学中的应用，能够使实验更加生动和形象，提高学生学习兴趣的同时，能够加深学生对物理实验相关知识的理解。

一方面，在电路串联实验中的应用。在该实验中，传统的实验做法通常是串联灯泡和单刀多掷开关，实现对信号灯转换的控制，且需要人为控制。而实际上信号等的转换，是根据按照特定规律完成自主控制。因此，高中物理教师在电子信息技术的支持下，打破了实验常规。指导学生对串联的方式进行了智能化设计，将单片机引入到实验中，利用单片机实现对开关切换方式的控制，并加入数码管显示信号灯转换秒数的时间。

另一方面，在物理光控夜灯实验中的应用。初中生学习时所接触到的导体电阻大小影响因素知识中，书本中概括了导体的横截面积和材料等，是影响导体电阻的主要影响因素。在现实生活中，影响导体电阻的因素不仅包括上述内容，声敏电阻、光敏电阻等，也是影响电阻的关键因素，且被得到了广泛的应用。根据对光控开关的分析，明确其能够被看作是电子信息技术中的传感器。利用电子信息技术，传感器的电阻会在环境中光学因素的影响下发生变化，并将传感器所接受到的信号，快速的传递到单片机中，通过单片机对所接受的信号进行及时控制和有效处理。在示范该实验过程中，物理教师需要向学生讲述声控开关和传感器相关知识，指导学生拓宽基础电学的学习视野，提高学生对物理电学的认知水平。借助电子信息技术完成该电学实验，充分增强了该实验的可视性和直观性，具有比较突出的应用价值。

四、结语

随着经济发展，我国逐渐进入到信息化时代中。電子信息技术的广泛应用，使得人们的生活更加方便。尤其是在教育教学领域中，利用电子信息技术可以使晦涩难懂的知识，变得更加生动和形象。由此，使学生能够更加快速的掌握知识重点和难点，实现对各科知识的综合积累。针对当前高中物理学习现状而言，本文在研究中主要从电子信息技术在高中物理实验探究学习、知识复习、电路串联实验、光控夜灯实验等方面，重点研究电子信息技术在高中物理学习中的具体应用。期望通过本次关于电子信息技术、高中物理学习等相关知识的探究，为日后提高高中物理课堂效率，提供宝贵的建议。

参考文献：

[1]江云翔.电子信息技术在高中物理学习中的应用[J].通讯世界，2017，（21）：344-345.

[2]邱昊林.电子信息技术在高中物理学习中的应用初探[J].信息记录材料，2018，（03）：48-49.

[3]尤春.信息技术在高中物理教学中的应用[J].考试周刊，2017，（99）：165-165.

[4]余小琳.信息技术在高中物理教学中的应用[J].速读旬刊，2015，（12）：317.

[5]孟睿霖，孟亮.电子信息技术在高中物理学习中的应用分析[J].数字通信世界，2018，（01）：162.

（作者单位：河南省洛阳市理工学院附中）