“爱岗敬业立足岗位成才”教学设计

李华

摘要：懂得爱岗敬业的意义，理解乐业、勤业、精业的具体要求，树立干一行、爱一行、专一行的理念对践行社会主义核心价值观有着重要意义。本文阐述了中职一年级《职业道德与法律》中“爱岗敬业 立足岗位成才”的教学设计，为实现建构主义理念下的课堂提供一个实例，达到学生认同，自觉践行职业道德规范的教学要求。

关键词：教学背景分析 教学目标 教学重难点 教学策略 教学过程 专家点评

教学背景分析：

1.教材分析

教学大纲要求，《职业道德与法律》的教学，要把社会主义核心价值体系建设的要求贯穿始终。本单元，重点引导学生自觉遵守和践行公民基本道德规范和职业道德规范，养成良好的职业行为习惯。

本课选自高教版张伟主编的《职业道德与法律》（修订版）第二单元第四课。爱岗敬业是职业道德的基础和核心，是社会主义核心价值观。习近平总书记说：一切劳动者，只要肯干肯钻营，练就一身真本领，掌握一手好技术，就能立足岗位成长成才，在劳动中体现价值、展现风采、感受快乐。对作为即将走上工作岗位的职校生来说，顺利地完成“学校人”向“职业人”角色地转变，开始自己的职业生涯，爱岗敬业和干一行、爱一行、专一行的理念尤为重要。因此，完成本课时的教学任务意义重大。课堂内容从爱岗敬业的意义、爱岗敬业的要求到树立“干一行、爱一行、专一行”的理念，与社会主义核心价值观有着密切联系。故为了更好地提升学生职业素质，引导学生自觉践行核心价值观，本节课，课前布置任务——搜集相关素材；课中应用素材；课后评价素材，学生在体验中感悟，在感悟中形成认知，认知改变行为，做到知行统一。

2.学情分析

我校（中等职业学校）西餐烹饪专业生源地绝大多数是农村。习得一技之长，是学生和家长的共同愿望。经过一学期的职校学习，学生们了解专业学习的重要性，对专业学习也很感兴趣。但缺乏从“学校人”到“职业人”零距离转变的准备----职业行为习惯养成的意识。基于以上学情，教师需要例举身边的真实事例和劳模事迹引导学生认识到自觉践行职业道德规范对个人就业、发展的重要性，采用任务驱动法完成学哥职业故事的续写，从而帮助学生将个人职业道德规范的养成与学习、就业结合起来，做一个爱岗敬业的好公民，辛勤劳动、创造性劳动，实现自己的职业理想，开创美好的未来。

教学目标：

1.知识目标：能说出爱岗敬业的意义；能分析并说出乐业、勤业、精业的含义及关系。

2.情感目标：通过学哥和大国工匠事例的分析，以积极地态度去学习专业的新知识、新技术，认同爱岗敬业的意义；树立干一行，爱一行，专一行的理念。

3.运用目标：通过对大国工匠李万君的成长动力的分析与类比，能够发现并例举身边爱岗敬业的事例；通过分析学哥在实习过程中产生困惑并予以解决，能够在专业学习中培养爱岗敬业的意识；在日常学习中践行爱岗敬业。

教学重难点：

1.教学重点：乐趣是源于奋斗的，人们可以通过勤业获得乐趣。

2.教学难点：如何在不同岗位树立干一行，爱一行，专一行的理念。

教学策略：

以落实学科核心素养为导向，选取学生身边的话题组织教学，以活动为知识教学的前提，通过“创境激趣初识岗位—引思明理体验岗位—实践导行感悟岗位”三个层层递进的环节，引导学生对爱岗敬业有一个全面、准确的认识，并将爱岗敬业付诸行动，从现在做起，从专业学习做起，从而做到践行爱岗敬业。

教学过程：

课前：在蓝墨云班课里下发本节课理论知识的预学习课件；将学生提交的身边爱岗敬业的事例制作成课件；制作数字故事《我也可以是超级英雄》。

（设计意图：课前收集学生参加达沃斯志愿者服务活动的照片和感悟，并制成数字故事《我也可以是超级英雄》，课中用于实践导行环节。）

导语：我们要用大家提供的“原料”（爱岗敬业的事例、观看电影《入殓师》的感悟、参加达沃斯志愿者服务的照片和感悟）做一道大餐——爱岗敬业，立足岗位成才。

板书：二、爱岗敬业 立足岗位成才

先从一位大国工匠成长故事开启今天的话题。

（创境激趣—初识岗位）

观看视频：感动中国人物李万君的事迹。

（内容梗概：李万君，技校毕业生，刚到工厂做一名焊工，他也动摇过。但在父亲的鼓励下，他坚持坐下来。在坚持的过程中体会了岗位的意义和价值，进而爱岗敬业，他收获了成就感和自豪感，现今，已经成长为焊工的“总教头”，国家“五一劳动奖章”的获得者。）

提问1：“哪些行为体现了他的爱岗敬业？”

提问2：“通过发生在他身上的事，可以看出爱岗敬业的意义是什么？”

板书：1.爱岗敬业的含义：热爱岗位，敬重事业

2.爱岗敬业的意义：个人提升、提高效率、促进社会发展

过渡：大家通过预学习已理解了爱岗敬业的含义和意义，接下来，我考考大家，看看同学们课前查找的事例是以业为乐、辛勤耕耘、精益求精，就是书上说的乐业、勤业还是精业呢？

通过PPT展示学生课前查找的案例，全体同学回答。

板书：3.爱岗敬业的表现：乐业、勤业、精业

（设计意图：递进式提问，檢查学生对预学习课件中的理论知识的理解情况，并为课堂活动做铺垫。）

课堂活动1——续写学哥的职业故事，上传到班级云班课里

（职业故事：15级一位学哥顶岗实习时，被选聘在上海宝华冷餐厨房榨果汁。一开始他很兴奋，师傅让干什么他就做什么。可就两周的时间，他的心情就不愉悦了。因为他觉得每天干的不是打扫卫生就是倒垃圾、榨个果汁也没有什么技术含量，时间大多在打扫卫生和整理物品中度过。于是他迷茫了，该何去何从？）

（设计意图：通过活动改变认知：乐趣源于奋斗。）

活动环节1——设问

设问1：学哥遇到的难题是什么？

设问2：学哥遇到的难题，大国工匠李万君也遇到了吗？

设问3：同样的难题，李万君是怎么解决的？

（设计意图：引发学生思考乐业、勤业与爱岗敬业的关系）

板书：4.乐业是前提，勤业是表现，精业是升华。

活动环节2——游戏感悟

请学生上台前讲述自己玩《老爹系列游戏》的感悟。

（设计意图：引导学生回忆自己游戏时的感觉和感悟，完成对“努力、认真、负责工作能获得成就感”的意义建构）

设问：我们在座的有些同学和劳模李万君有着共同点，能猜出是什么吗？

（设计意图：引发学生思考乐趣源于乐趣）

活动环节3——PPT展示电影观后感

（设计意图：引导学生思考并形成“为了生活的现实问题，无论喜欢不喜欢自己的岗位都应该勤业”的观念）

分享学生在云班课里投票选出的最佳故事。

（设计意图：完成任务）

课堂活动2——志愿者活动感悟的数字故事分享

（设计意图：身边真实的优秀事例引发学生干一行、爱一行的决心）

设问：未参加志愿者服务的学生有什么感受？

（设计意图：引导学生明确初就业就乐业的人在学校期间是做好了准备的，增强践行之心）

过渡：若我们一开始从事的工作自己不喜欢，就是不能做到乐业，怎么办呢？

课堂活动3——案例教学（学哥孙广来、客座教授尚远新的事例）

（设计意图：引发学生感悟干一行，爱一行）

课堂活动4——呈现志愿者答谢会活动图片，请参加志愿者服务的学生谈谈参加答谢会的感受

（设计意图：引导学生工作后还要“专一行”的理念的树立）

小结：请学生将本节课的理论知识用思维导图总结出来，选取好的同屏，学生上台解说

（设计意图：课堂知识总结）

教师总结：这次课，我们懂得了爱一行，能干上这一行，这种幸运是需要提前做好准备的；但干一行，爱一行更重要，是生存和责任问题。成功的人生不可复制，但成功的道路可以复制。侯世文同学用自己的经历告诉我们，现在的我们和大国工匠李万君们的共同点是都是技校生，都忠诚、认真、勤奋 ，差距是大国工匠李万君们十几年、几十年如一日的忠诚、认真、勤奋。

正如我们的班训：若有恒，何必三更起五更睡；最无益，只怕一日曝十日寒。

加油吧，同学们，期待着你们的匠心筑梦，创造自己的出彩人生。

（设计意图：升华）

拓展作业：请将你理解的跳槽与“干一行、爱一行、专一行”的关系上传到云班课。

〖专家点评〗

大连教育学院德育教研员 任重

李老师的这节课有这样几个特色：

一是中职学生会背诵社会主义核心价值观，但大多数学生践行核心价值观却遇到了困难。 “爱岗敬业”这一框题对中职学生的劳动意识、岗位意识、责任意识的培养有着至关重要的作用。正因为此，教师将本课的重难点处理成：怎样做一名爱岗敬业的员工和如何树立“干一行、爱一行、专一行”的理念，体现了德育教学贴近学生、贴近社会、贴近生活的原则。

二是采用信息化手段上课，突破了德育课说理教育的传统教学模式。运用蓝墨云班课、手机、网页游戏、多媒体、同屏器等信息化手段有机地运用到课堂活动中，既向学生展示了案例和教学素材，又激发了学生参与课堂的积极性。

三是采用“创境激趣、引思明理、体验导行”三部曲进行课堂设计和教学，既在活动中讲理（课堂活动的问题的设置），又在思考中感悟（案例人物与同学的相似性较大），德育教学“树立观念，规范行为”的目标水到渠成地完成。

四是通常上课是课前教师备课，课上引导学生参与课堂。本节课是课前学生备上课素材，课上教师和学生一起探讨、感悟、归纳、升華以完成体验改变认知的心理过程，学生建构自己的知识体系，体现了建构主义教学观。

参考文献：

[1]张伟.职业道德与法律（修订版）[M].北京：高等教育出版社，2013：47-52.

[2]张伟.职业道德与法律教学参考书（修订版）[M].北京：高等教育出版社，2014：61，80-94.

（作者单位：大连商业学校）