信息技术支持下的小学音乐课堂

王海霞

摘 要：随着科学水平的相对提升，信息技术正逐步走进各学科的教学课堂中，已经成为教育工作者广泛重视和青睐的一种教学工具。信息技术被运用到小学音乐教学中，能激发学生对音乐知识的掌握和兴趣，让学生更愿意接受音乐知识，本文主要针对信息技术支持下的小学音乐课堂进行简要论述，并且提出相应的运用策略。

关键词：信息技术 小学音乐应用

在小学开设音乐课堂的主要目的是从小培养学生的音乐素养，挖掘学生的音乐潜能，提升学生的综合素质，促进学生整体素质得到全面发展，为学生素质教育的发展奠定基础。由于目前我国很多学校在教学中都存在一些问题，音乐课堂达不到应有的效果，教学方法存在些许不足，虽然信息技术已经逐渐使用，但是并未对教学效果带来明显改善，导致学生对音乐的接受能力还比较低。只有充分发挥、正确利用信息技术，改善这些问题，才能使音乐教学的有效性得到提高。

一、目前我国小学音乐教学中存在的不足

（一）教学设备、音乐器材缺乏

目前，很多学校都缺乏基本的教学设备，比如专用音乐教室、教学音响设备等，音乐器材也存在缺乏情况，如钢琴、手风琴，等等。大多数小学一般每周只安排两节音乐课，甚至一些教师也会占用这两节课。

（二）教师水平有限

很多学校的音乐教师奇缺，一些学校只有一名教师，有的甚至没有，由其他学科的教学兼任。

（三）教学方式不正确

一些学校由于受到设备缺乏等条件的限制，音乐课只是在各自的教室里面上，教学内容就是教学生唱几首简单的歌。不仅枯燥无味，而是忽视了音乐教学的目标和方向，没有达到开设音乐课程的目的。

二、利用信息技术提高小学音乐课堂教学的策略

（一）创设情境激发学生学习兴趣，培养学生对音乐的感知能力

在音乐教学中如果教师注意音乐审美教学的培养，就可以培养学生的情操。但是，教师就先应该培养学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，在兴趣的驱动下，让学生自主学习、思考，自然而然地培养自己对于音乐的感知能力。例如：在教授《新年好》这堂课时，教师事先可以从互联网下载一些关于新春的图片和视频，营造新春的氛围，同时配备一些轻松活泼的音乐，让学生先感知这些音乐欢快的旋律，体会这種欢乐的气氛，让学生在这样的学习氛围中，记忆深刻，了解了歌曲的内容和意境后，学起来也事半功倍，同时还自然而然地培养了学生对于音乐的认知和艺术情感。

（二）运用信息技术创设音乐情境，调动学生的学习积极性

信息技术能调动学生学习的积极性，将它引入小学音乐教学课堂，能够将音乐教学内容通过优美的画面、动听的旋律呈现出来，从而渲染一种浓郁的音乐氛围，能够加深学生对音乐形象的感知和理解，并调动学生上课的积极性。所以，在小学音乐课堂上，我们应充分利用信息技术的教学优势，为学生创设生动形象、直观逼真的音乐情境，使学生产生身临其境之感，如此，便能调动学生的学习积极性，学生也会受到音乐艺术的感染和启发。例如：在学习《天地之间的歌》这首歌曲时，我就运用信息技术让学生观看了大自然中有着变化万千的事物和景象的视频短片，如千年古树、火山爆发、海市蜃楼、热带雨林、神秘的宇宙、地震、海啸等，望着电脑投影屏幕上神奇壮观的天地万物，学生都被震撼了，他们眼睛眨都不眨地盯着屏幕，认真地观看着，仿佛自己也融入神奇、壮观的大自然中，通过引进信息技术创设直观式教学情境，既激发了学生对探索大自然奥秘的欲望，同时也为引出这首歌曲做了良好铺垫。

（三）运用信息技术丰富教学内容，开阔学生的知识眼界

在传统教学过程中，教师的教学方式都是在黑板上进行板书教学，而信息技术具有资源宽广、信息量大的教学优点，将它应用于小学音乐课堂，教师只需点击鼠标就能将教学内容以直观化、立体化的方式呈现在学生面前，并且能增大课堂容量、丰富教学内容，从而达到开阔学生视野、拓展学生音乐知识的目的。例如：在学习《乃哟乃》这首歌曲时，因为属于土家族歌曲，而且极富民族特色，于是在教唱这首歌曲的同时，我运用信息技术让学生观看了有关土家族生活地域、风俗文化的图片和录像资料，如土家山寨、土家族人民住房――吊脚楼，土家族名扬海内外的手工艺术品――织锦，并播放了土家族人民过最热闹的传统节日――社巴节时的视频，色彩绚烂的画面、动听悦耳的声音，立即引起了学生注意，他们都目不转睛、聚精会神地观看着。通过引入信息技术丰富了教学内容，扩大了课堂容量，而且使学生对土家族的生活地域、民族风情有了详细的了解和认识，开阔了学生的知识眼界，有利于促进学生对这首歌曲更深层次的理解。

（四）运用信息技术，优化教学过程，增强音乐教学效果

由于小学生年龄小、认知能力较低，静止的画面和口头上的描述并不能使学生感受到音乐中。这时就可引进信息技术，将具有不确定性的音乐形象以图文并茂、声像兼备、动静结合的方式展现出来，从而优化教学过程，提高音乐教学的有效性。例如：在学习《狮子王进行曲》这首歌曲时，由于面对的教学对象是一年级小学生，无论是在认知能力还是在感知能力上，水平都相对较低，因此，在听这首歌时，学生通过厚重的低音旋律能够想象到狮子的形象，但是狮子到底在干什么呢？对于这个问题学生可能就理解不了。于是，在课前我利用信息技术制作了狮子正在酣睡的幻灯片，并在课堂上播放给学生看，当再次欣赏音乐时，学生就能很容易地想到狮子正在睡觉，而且打着鼾声……这样，我就将抽象的音乐知识变得具体化了，帮助学生理解了音乐形象，起到了优化教学过程、增强音乐教学效果的作用。

三、结束语

在小学音乐课堂教学中，教师要改变以往传统的教学方法，充分发挥信息技术的优势，来弥补传统教学的不足，从而提高自己的教学质量，以丰富多彩、轻松和高效的教学方法来营造良好的课堂氛围，这样才能和学生们一起在音乐学习中得到共同进步和发展，运用信息技术能提高学生对音乐知识的掌握和理解。

参考文献

[1]车爱丽.浅谈我国当前小学音乐教育存在的问题及解决对策[J].中国科教创新导刊，2015（09）：13-14.

[2]张欣欣.当前多媒体音乐教学存在的问题及对策分析[J].新课程学习，2015（11）：145-146.

[3]李国静.信息技术在小学音乐课程教学中的应用思路分析[J].中小学电教：下，2014（04）：152-153.endprint