初中生自主学习能力的培养探究

吕霞琴

教师虽然目前能够引导和帮助学生，但是不可能一直陪在学生的身边，所以要确保学生有能力解决问题。能力的发展是持续性的，学生要不断学习才能不断发展。

一、注意为学生的学习营造良好的环境，引导学生合作学习

教师可以将学生进行分组，分组的时候尽量让成绩比较优秀的学生去帮助成绩相对来说比较弱一点的学生，这样可以起到互帮互带的作用。如果自己无法独立解决问题时，则可以选择和其他同学进行合作，尝试利用集体的力量来解决好问题。这就能够在课堂上形成良好的气氛，让学生互帮互助。因此应该着重培养学生的合作能力，这样当学生自己没有办法独立的解决问题的时候，他就会想到应该尝试运用群体的力量来解决问题，比如说在教学小数的相关知识的时候，首先让学生去搜集有关小数的相关资料。从小数的起源发展以及其在生活中的实际运用去认识小数，而后要求学生在课堂上进行相关知识的介绍，长此以往，就能够形成一个比较好的氛围。

二、让学生针对自己的情况制定学习计劃

教师可以介绍相关的学习方法给学生，同时帮助学生从长远发展的角度为自己的发展制定计划，但是这个过程中学生才是主体，为了真正的让学生能够体现自己的主体性。比如说在教学的时候发现有的学生的抽象性思维能力比较强，有的学生的逻辑思维能力比较强，可以针对他们不同的特征引导他们，帮助他们制定不同的学习方法。因为很明显，针对不同的问题要有不同的解决办法，这样才能够处理好问题。教师要让学生思考，通过思考解决问题。比如说让学生观察生活中有哪些物体是三角形的，哪些物体是正方形的，而哪些物体是各种图形整合在一起的。让学生在观察中进行记录，并且尝试用自己的方法进行思考，比如将不同的物体进行拼接，整合成一个新的物体，从而实现形状的变化。这样学生就能够通过实务的整合提升思维能力，强化自己对抽象知识和概念的认识情况。

三、注意发挥课后作业的价值

教师可以将学生分成能力比较强、能力一般和能力相对来说比较弱，这样三个层次，教师在布置作业的时候应该有所针对，比如有这样一个问题。甲商场有33个铺位相当于乙商场的3/4。针对这一问题，教师可以提出三个问题：乙商场有多少铺位？乙商场和甲商场一共有多少商铺？如果丙商场的商铺数量是甲乙商场数量的三倍，那么丙商场有多少商铺？学生在学习的时候就会用到不同的方法，考虑到不同的内容等，这可以有效的提升学生的学习质量，让学生在学习的过程中更好地成长进步。

四、注意让学生进行动手操作

在教学的时候主动让学生进行实际操作。操作就是让学生将知识运用到实践中。比如让学生拿三根塑料棒，尝试拼接处不同的形状。这其实是和木棒的长度是有关系的。但是具体有什么样的关系呢？这一点学生是不知道的。因为学生还没有了解到这一问题背后的深层次的知识。但是通过知识的学习，学生就可以从理论上来分析为什么三个木棒会出现无法拼接成三角形的情况？在学生进行思考的时候，可以要求学生结合自己动手过程中遇到的一些问题，尝试提出新的问题，这样一来，学生对知识的理解和掌握就会更加的有效。学生在学习的时候如果能够带着问题进行学习的话，那么实际操作的时候，学生就会主动去尝试，能不能通过实践来寻找解决问题的办法。

五、鼓励学生发表意见

在教学的过程中，主动地鼓励学生发表意见，鼓励学生发表意见，就是让学生说说自己对知识的想法，说说自己在课堂学习中的感受。学生在组织语言的时候也是训练自己逻辑能力的时候，在进行发言之前，学生需要对这堂课的内容进行回顾或者对这一问题涉及的相关知识点进行思考，当学生说出来问题的结果以后，让学生发表自己的看法。这样学生就会感觉到有话可说。在这样的基础上，学生就能够感受到学习和思考带来的积极的价值。

六、鼓励学生进行主动地猜想

比如说在教学圆周角和圆心角的过程中，让学生猜测两者之间可能存在的联系，然后要求学生自己回去搜集资料证明猜测的科学性。学生通过搜集资料，不仅掌握圆周角和圆心角的知识，还能够对相关的一些知识有更加深入的理解，这样教学的效果会更好。（作者单位：江西省铅山县葛仙山乡港东中学）endprint